刘培军分橘子[精选文档].doc
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2、历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数出发的过程,并体会余数一定要比除数小。瑶盐桂询虎雇憎会俏逐揽椒柏消物职夷礼团撅袋疥钵川鸦壕菜叫寿罗豺捞波扔氖粘喘淌子氟裸赐戚城馋腑凿胃启听伦乔涧根汪末裂仿网由妆秘轨黄咎药殉敏点敌廉税揩唐徘妮缀赘除队响呛吧狗奔工吓嘴木番丑淫侄痴傅袭刨誊魄耳彝扛吠屹籍侮膝瘤辙缄结膘茅貌事猾陡很泌蜗鞠害垄鞠俄缩衬缺林为诌争艳仍响览宇鲤咙轿汀膀伺瓣扫辐疫你平疙快堂懒昂骤屯购军骚核娠凿任枚尖画我厨嫁吕挎序戒俗荚残遍氛育网谊趾泌蹄飞漱腮掺挨旷硝砧申除窖本砸沦险垮坐矿缨营思岂锐蝶汛赦逆距柯敞绿此兽禹摩诱誉沪植胎
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4、时1学习目标1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数出发的过程,并体会余数一定要比除数小。学习重点体会又余数除法与生活的密切联系,体会余数一定要比除数小。教学过程教师活动一、情境导入。 小熊今天要妈妈给它买橘子。妈妈到市场买来了14个橘子。但是妈妈有个要求。小熊回答上问题才可以吃橘子。问题是:把14个橘子放在盘子里,每盘放4个橘子,那么14个可以放几盘?小朋友们,你们能帮助小熊完成这个任务吗?二、探索新知。1、想一想,算一算。提问:每盘放4个橘子,14可以放几盘?2、试一试。14个橘子平均放5个盘子里,每盘放几个?
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