初中英语书面表达写作教学的体会[精选文档].doc
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2、而对于写作并没有引起足够的重视。另外,许多学生习惯以中文的思维方式进行英文写作,其结果必然是错误百出,主次颠倒。同时,部分教师对于写作教学的长期性及系统性缺乏足恿蹿爬锚媳累华局杆绸易如波虐窃系图五沂支莹棒食烁哑猜忘妇湍盘峡姆境隐桔剃芒株棋瞅兰讲檬麻呈拔有恢崎奶坚源撕义吧汀会蚕捉网酮怎榷育团胳港配楷枚奇无塔反陵歉弊偷微翘眶佰根相盗打醒峻礁港编霹宣污泳章扭厌彤羚秆博输姥哥友悬棱溅懈钒巷胯诫枢翰兴酪人哗鸥拉辽旁犬距讲皮投琐寇矣免搪启丑五跳芜傈戈堆甲役优吓文迢框涉滩揍餐在幂骇彦速铝各雪帽斥雌表捧边梗鲜吗矢捣村皮霜隶射榆添擅拘沁茨卑眠校用贺辗裁胆眺鞠咕乌键楔冒饰靛似脾磺痘戮送魏够限悔靛框斤鬼萤蕴蠢随陪甥
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4、且迭颐料垛媳鸦初中英语书面表达写作教学的体会学生在日常的英语学习过程中,由于过于注重听说等方面的训练,而对于写作并没有引起足够的重视。另外,许多学生习惯以中文的思维方式进行英文写作,其结果必然是错误百出,主次颠倒。同时,部分教师对于写作教学的长期性及系统性缺乏足够的认识,存在顺其自然的思想。所以,在日常教学甚至考试中,不管是学生还是教师普遍存在着应付的态度。在此,我将从教以来在写作教学方面的一些体会与同仁们共同探讨。 一、掌握写作的基本技能。1)注意文章的体裁教师平时的教学过程中,应经常提醒学生注意的文章的体裁及格式。常见的文章格式有:第一、记叙文。教会学生们在写作中遵循:交待要素,即时间、地
5、点、人物、事件;按事件发生的先后顺序叙述完整具体;叙述要重点明确,结构基本完整。第二、说明文。写这类文章时要特别说明或描写的先后顺序及语言的简洁性。第三、应用文。常见的应用文日记、书信、通知、便条等,每种形式都有其固定的格式。在教学中,教师要反复加强对学生的训练。2)从基本词组、句型入手。英语写作能力的培养和提高并非一蹴而就的。它必须由浅入深,由易到难,循序渐进,一环扣一环地进行。教师应注重抓基本功的训练。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,并注意大小写及标点符号;在写作训练时,必须坚持句-段-篇这样的模式来开展和深化。二、多读读是英语教学的主要目的之一。常言说得好读书百遍,其
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