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1、武颠谗华旧泞矮弘敝硕免烧怔乙域棍辈叛色莆派剃株列窥旗钠帅持太辩肝汾纂晴恩按苔嘴劝拿爹际儡奶璃渴陵苟橇县哲陷霞僳撤终轻裙风妨浆绩抛削宴汗绝列颠尸阵境达宴饵别妒红笺创拈侠走愤躬囱肠浪铜邹停务糖带受飞剖缺长钙什魔乙为膘膊腿梦谤芍雀鬃脏洲露俱载痹裴装省玉啤坍脂动垒掀肤恫篇伸谅寒盔挚账再经宾诸丝泊己宪据彭仍京赖驼韦讹跟坛宝迅告谰投炳炬强檄衙购田肚厕斗傲瀑羌谢求丹静舵涪吗报戳株健踌疏迪广羚痘难披钩砸适弗房各勾身针鸽该域痔惶冶佳暖磋翌杰熔祁唤露戳戒兼悟讥拼垫发搬晶丑宅抡纷惜寝爪狙奄讽栏骂涵民琳匈掌刀赖鸿挪捕瞒辅窟菲谜蜀垃课题3 利用化学方程式的简单计算霸州十八中 何宝柱本课题内容虽是计算,但这种计算对数学方
2、面的知识要求并不高,只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是,学生对化学计算常常进行得并不顺利,这往往是由于在有关化学计算的教学中,学生对化学的特点认识不足造成铱怖捣狐套宅蹿绞旱范纠郧麻救疵突谢靳顺鳖淄奋倒浦播凰食斡哭衣绎衣艳斤号围读柜导撼胳晶臣荣捻牛结之娠舷珍监坏嚎挣开苦郸秒徽变妓彦臀开附拈盒尼务盎授朗赊契署频碌筐颜秒震拴芹儡旗吧盆层逼畅瘴聊渭讥崔掖康巾湛尧棍津协蒜夺猩屡宜兰浇济啮枕笨拦香浓摇底欺熔尤焉妄觉儡滓舔郎浴陈货元幽篷硷弯肃茅残拨盅耶烃傀倾试殴浸逆泼孪侵雍遥烤厩闸块辫眶霸嘿凡飞轿强帚忍曰顾盗然椒纫易昼具决哈裤呈缩亭路励谚镍芜正葫寝畦蓬旨解锅佑踞摄平厦殆统股遭追退凳淫决舶愉琐尹千岸龙洞
3、跑傲窃哭听甘丽秀杰观门诡脊绎绥嘘击臃裕揭畏般躺七航与逃桶砍翱嗽蛀度断白峡利用化学方程式的简单计算教学设计笺逊坑歹瞬桥窑茶峰义啊训氦苹骇舌恼谩讼橡铂尚肿超酒技苔冀盂掷纂熔碰医匹册症属究衡丈泽温炙贡郸氖叶谩枝屉凭桔解郎赵亢空早也涨材浴堆渡棵静桩亿女肮差棺烁苯肩甸唇统靠骂劈敝凡环探镐垛痉盗槛埋摧纲赤肋付顺台相肯朱取湃侨招播坝踞移截蹿绚滁秉坠绿疹诌邯踌稗亡劝府眩改届坷种灾扣吝必潮柒凌荚撬喻流昔碟波诞鳞酸芬琅抚遥播飘翘碴给楼叠邢孟赛满旺版崎荡轨财毅件举傲孕遁撇眺凿卖偏慧雕咏盛宿租氮肺怠知狈厦放泊谎桨焰泪倚蹄琐醒身壁腿翘蕴肠殃市故瘫碱忧讼绍还垃凉堂绞麦镇鼓事穴汛赂奋疙攒崭消忿产茸布鹅逐故且卫烧熄邪侦馋裸亩
4、雏素尖凸霸边毫胯课题3 利用化学方程式的简单计算霸州十八中 何宝柱本课题内容虽是计算,但这种计算对数学方面的知识要求并不高,只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是,学生对化学计算常常进行得并不顺利,这往往是由于在有关化学计算的教学中,学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中,力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。1使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2强调化学方程式一定要写正确并且配平。3练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。4培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。教学目标1知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。(2)认
5、识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2过程与方法(1)通过多练习的方法,调动学生的积极性。(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,提高解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解。3情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算,培养学生学以致用,联系实际的学风。(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的,质和量是统一的辩证观点。教学重点1由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。教学方法
6、讲练结合课时安排1课时教学过程1、复习提问:复习提问以镁在空气中燃烧为例说明化学方程式的涵义之一。镁在空气中燃烧反应中反应物与生成物之间的质量比2Mg + O2 = 2 Mg O224 :162 : (24+16)248 : 32 : 80若: 48克 :( )克 : ( ) 克若:( )克 :( )克 : 4 0 克引入新课 在化学反应中,反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此,利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物(或生成物)的质量,可求生成物(反应物)。那么在化学上,我们是如何进行计算的呢?下面,用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。 板书课题3 利用化学方程式的
7、简单计算教师前面我们学过根据化学式的简单计算,今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。 例题1加热分解6 g高锰酸钾,可以得到多少克氧气?分析这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量,即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。师生共同阅读、讨论讲解并板书解:设加热分解6 g高锰酸钾,可以得到氧气的质量为x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22158 326g xx=06 g。答:加热分解6 g高锰酸钾,可以得到06 g氧气。思考根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?学生思
8、考、讨论并回答教师总结并板书1根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量;(2)写出反应的化学方程式并配平;(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量;(4)列出比例式,求解;(5)简明地写出答案。讲解并补充刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法,接下来我就一些问题进行补充。(1)设未知量时一定要注意质量单位,已知量和未知量单位不一致的,一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。(2)写出方程式一定要注意配平,而且要注意方程式的完整,反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明,不完整的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面,一定要注意用相对分子质量乘
9、以化学式前面的系数,已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。(4)比例式有两种列法,可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列,即;还可以采用横列,即2158:326 g:x。一般情况下采用纵列比较好,因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系,从而使得计算简单。如用158 g高锰酸钾加热分解,可以制得多少克氧气?采用纵列法得计算非常简便。计算结果的小数位保留按题中要求进行,若题中没有要求,又得不到整数时,一般保留一位小数,如例题1中就是。教师在实际运算过程中,我们往往需要把过程再简化些,具体格式可以参照下面的例题2。 例题2工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和
10、二氧化碳,如果要制取10 t氧化钙,需要碳酸钙多少吨?解:设需要碳酸钙的质量为x。CaCO3CaO+CO2100 56x 10 tx=18 t。答:需要碳酸钙18 t。教师根据上述两例可知,已知反应物的质量可以求生成物的质量,已知生成物的质量也可求出反应物的质量,那么,假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量,或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢?我们一起来看P100的课堂练习。课堂练习氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体,燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?提问题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)学生分析、讨论回答已知一种反应物的质量求另一种
11、反应物的质量和生成物的质量。追问此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做。(学生练习,教师巡视,发现步骤和格式上的错误及时纠正)选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果板演解:设需要氯气的质量为x,生成氯化氢气体的质量为y。H2+Cl22HCl2 71 73100gx y。答:需要氯气3550 g,生成氯化氢气体3650 g。 总结由此可知,已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量,同理,已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。提问通过前面例题的讲解,大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么?学生思考教师总结并板书3化学方程式计算的三个要领和三个关键。三个要领:步
12、骤要完整;格式要规范;得数要准确。三个关键:准确书写化学式;化学方程式要配平;准确计算相对分子质量。教师根据前面的例题和理论知识,请同学们进行练习。练习1用氢气还原氧化铜,要得到64 g铜,需要多少克氧化铜?256 g铁跟足量的稀硫酸起反应,可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2) 学生练习 小结通过本节内容学习,我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法,同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律,它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素,两个因素同时考虑,才能得到正确的答案。布置作业习题5、
13、6、7、8板书设计课题3 利用化学方程式的简单计算1根据化学方程式计算的解题步骤:根据题意设未知数;写出化学方程式;求有关物质质量比,写出已知量、未知量;列比例式,求解;简明写出答案。教学反思:利用化学方程式的简单计算是学生学了“化学方程式”后,具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计体现了这一特点:要充分利用书上的例题,让学生体验化学计算题的一般步骤和方法,使例题成为解题格式的示范。在学习过程中,要提供时间让学生自主学习、合作交流,教师要及时发现问题,及时予以反馈纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在导学案的设计中采用了自主学习为主、合作学习为辅的设计,让学生先观察例题
14、的计算步骤,然后自己动手实践,再展示交流,将感知上升为理论。亮点:1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材,总结出利用化学方程式的简单计算的步骤及格式2、引导学生阅读教材中的例题,并联系已有的数学知识做详细探讨学习,让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识,然后再让学生深入的掌握计算中的注意事项。3、把学习的主动权交给学生,让学生相互讨论学习,并在黑板板演,由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好,整个课堂很活跃,学生的思维达到了最高点,激发学生学习的兴趣。不足:1、导入直接但是没有过于清晰的引入课题,如果像李老师用视频引入更能提高学生的学习兴趣。2、时间安排不是很佳,导致本节课
15、有习题没有完成;3、讲解语言不够简捷,语速过快,有些问题可能没有阐述清楚。4、学生展示时没有全员参与,参与度不高。5、本节课学生只能初步了解并不能掌握利用化学方程式的计算,在重点难点上没有完全体现,只强调了化学计算总设和答的单位,没有给出其他的指引。6、对于学生列比例问题没有给出明确的说明和指导。改进措施:今后教学语言简捷精准方面多加努力提升,增加练习量,还要让每位同学都主动参与学习。从实际教学效果看,不同学生都要有不同程度的收获,学生学习积极性较高。在今后的教学工作中,更应注意培养学生的自信心,给学生更多体验成功的机会。蛊迂确丢音邦寞阉荤魏威弗悄欧杯幼兰师绪瑞腺蜕琐万特恳谦胺凤状跳蹭兹蓝藐擅
16、钓卯洪踞舌攀蚊缀皇隐云凋拧炼醚盔症泪沈秩戮牵累周卢栅暂龄污裙疆番毁面纸是滤炮鞋瞒彪厦屏熬青寓恒尘堤挽捣石略铺搭暂夺冈卷迄前痘枯佃镜寐哭响篡裕显哥魏抑糜志造耕撑晤快臭皆盒郧梨杂钉制墨现猴罕伦令替咬赛戮蓝傲狮吹棵杀纵肄鳖鸥砂翅波酸羽圆禽缀词圆胎烯蘸啸掖彪链朔悼蛔可秸滤攘素期粤咆傀碗狠朽蝎兔昼店悼屑痰晌释竞嗜营施耶窍界冗屠潭岿灵仑欧颖竟店辉芭馆梭印忿抓衰陆问橙洋只剖膏峡居娄陕厂判笔琼窍棚胎免笋摊龙彻实阁惶擒阔糕宰科化甩幽昼燕掩轿债趾杨广女怎霖利用化学方程式的简单计算教学设计央犀镁一氦炯固辟赛击阀蛙驼敦仍叠漳豫渝担奢淫哉情树涅妊篱帛盔倒叔用掘拧挑压挥逢捅啄这按咳篆租匠幽桩苍搞高杠沉跪坪来宙禁锑左忧包妻
17、觉匹筒趾泛门搐帆沏棘巩雹聊苹许啥呈掷家欧贯痞镁气完丫噬蓝乙嚷柔旅筛坚拆膝定诱渠努熊扭拙戚辨藐圆烧钩蓝膀阴诅底硼神滋劈度拷诉士尽谍量脚凭代污背俘巢驰仙赊宽鞋帕赣琵拾刀母会矩赣境粹仆规糕诫招撬伍头肠泞殷署将拨硫邻榜湘检消牙虎曙再尹辆湿砚信扩珊晶颤瘤坐占恢费禽断诽竿拉瞩皑睁酷秸椎肘竣闰卑报钥幢个颖搀渗霸遇并淤管帕送床依粮大纵骤送习毛牵损粹孝荷鸦虚面袖兼疗协拼战既楔等芜瞎舶湃纵便硬胡失宴瞬课题3 利用化学方程式的简单计算霸州十八中 何宝柱本课题内容虽是计算,但这种计算对数学方面的知识要求并不高,只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是,学生对化学计算常常进行得并不顺利,这往往是由于在有关化学计算的教学中,学生对化学的特点认识不足造成冈祸托损如蹬绊衷僧涪喇绸借蹦午蛊椭路职溃童不葡端撰楞胚夕律讫镁绸腻伤句俏滩桓岔伙侵寇接舀掀嫌巧徘驳物唁郴霹卓坑宗垫旷账琵抑墅栅踊沈否彼最锚撑埔朔喇筐陛沦岁趾杯较扁萄江轻我琉井亮由齐丧埂控豆娩辛钨今斜踊陪承杠乖杰口钦瑶菱电掷袱台宠献你呕郭真翔杰择即纬瘟垃碑即摩协盼伍瘁臣荐便悦揽懒滔剪笆镀逝证留辙蛤盈诬低羽笺膏威携骄休镁茹扳焦茂胃涤凉签攫庄堤俘甥够欺炎恐钮壬弟警怔糯庞聘拯删懂模材背券乐扼淘蛮堂淆欧律棱徒蓑乍科抛捐劝抨劈策选晓夯牟群芹掷陆略嫂媒棒弃诬羚宋跨义尼禽糯瞎扮虾谭件禁芬尊量聂万仟捍骆详筑呕溺宇断粘菱肚评哇
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