最新楞次定律教案(第1课时)汇编.doc
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1、4.3楞次定律(第1课时)授课年级高二课题4.3楞次定律课程类型新授课课程导学目标目标解读1. 能够根据感应电流的产生条件猜想感应电流的方向与什么因素有关2. 会设计实验验证自己的猜想并用实验探究感应电流的方向判定3.理解楞次定律的内容学法指导设计实验探究感应电流的方向,体验探究的乐趣。课程导学建议重点难点楞次定律的理解与简单应用教学建议要在教学中有意识、自然地渗透和体现科学家的科学态度和科学精神,体验楞次定律的探究过程。课前准备实验器材:灵敏电流表、导线、条形磁铁、线圈(共18组);楞次定律演示器(演示用)导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生活动媒体运用新课导入创设情境演示实验
2、:上新课之前,我来给同学们表演一个小魔术,用指挥棒(白纸包好的条形磁铁),让其推拉A环,让学生观察现象:你能用游击战术中的一句话来概括A环的动作吗?很好,是“敌进我退,敌退我扰”。今天我们就一起来研究这个金属环怎么也会游击战。学生观察实验现象用新奇的实验激发学生兴趣板书课题第一层级研读教材请同学们根据导学案自主学习本节课内容自主学习第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)一、楞次定律的实验探究请同学们透过现象思考其本质,金属环的运动状态发生了改变,是什么力改变了金属环的运动状态?有同学会说是由于磁体间的相互作用,教师提示其这样想的原因是什么。小结:从现象我们可以看出,两个物体不接触就有力的
3、作用,只可能是场间的相互作用,这位同学的思路是正确的,那么是不是这位同学说的那样是磁体间的相互作用呢?让其当场验证是不是两个磁体间的相互作用。有同学会猜想是不是电磁感应现象?教师将白纸撕下,验证该同学说法可能是正确的,紧接着引导学生回忆产生感应电流的条件。你的想法是由于电磁感应,在铝环中产生了感应电流,那么磁铁和铝环之间的相互作用力是由于什么而产生的?教师小结:有了感应电流以后,感应电流也会产生一个磁场,与条形磁铁的磁场相互作用从而产生了力的作用。有了力就会怎样?小结:有了力运动状态就会发生改变,铝环原来是静止的,有了力以后就会发生运动。下面我们就根据这位同学说的画图,铝环有了感应电流以后,哪
4、边是N极,哪边是S极?请同学们结合刚才的现象分小组讨论猜测一下。(分四种情况研究)感应电流的方向又是怎样的呢?刚才同学们的猜测能够圆满地解释刚才的实验现象。但是猜测必定是猜测,如果我们要想知道它究竟是不是这样,还需要用实验来加以验证。现在我们就一起来设计实验来探究电流方向跟我们预测的是不是一样。我们要想知道电流方向,我们需要什么?哦,电流表。所以说我在你们的课桌上准备了电流表、螺线管、导线、电池、电阻箱、条形磁铁。做这个实验之前,我想提醒大家几个问题:第一个问题,请同学们观察螺线管,你会发现它上面有几圈粗导线,它的作用是什么呢?对,它表明螺线管导线的绕向。第二个问题,请同学们观察电流表,未通电
5、时指针在中间位置,跟我们平时用的安培表明显不一样,平时用有安培表只要接线对了,通电后指针都是向右偏,现在电流表接线后可能有两个偏转方向,那么我们就要判定电流分别从左右两个接线柱流进时,指针究竟向哪边偏。那么我们应该怎么来判定呢?请同学们根据我给你们准备的器材中选择器材进行实验判定。教师小结:有两种方法,一是将电池、电阻箱(取较大阻值)、电流表、开头组成串联电路;一是采用试触法。请同学们用实验来确定电流方向与指针偏转方向的关系。同学们完成这两个任务后,接着选取磁极的一个极,选取一个方向,比如插入或拨出螺线管,先根据我们刚才的猜想,判定一下指针会向哪边偏,然后再做实验进行验证,从而来验证我们刚才的
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