加减法的关系1[精选文档].doc
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4、度价值观:在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中,使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。教学重难点:让学生经历知识的发生、发展过程。自主探究出加减法各部分的关系。并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。 教具学具准备:多媒体课件或教学挂图。 教学过程:一、创设情景,提出问题1出示表格。男生人数女生人数总人数171835教师:请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。学生:男生有17人,女生有18人,全班有35人。(教师根据学生的回答填好表格)教师:请同学们根据表格中的信息,任选两条信息提出一个数学问题?并列式解答。学生1:我班男生有17人,女生有18人,全班有多少人?171835(
5、人)学生2:我班有35人,男生有17人,女生有多少人?35-1718(人)学生3:我班有35人,女生有18人,男生有多少人?35-1817(人)教师:同学们利用学过的加减法的知识,自己不但提出了问题,还作出了正确的解答。教师:17、18、35这三个数,在这三个算式中分别叫什么名字?同学们向它们打打招呼,叫出它们的名字来。点评:以学生身边的、熟悉的题材创设教学情景,从本班学生人数出发,让学生去捕捉信息,提出问题解决问题。巧妙提出向三个算式中的数打招呼,叫出它们的名字,唤起学生对加减法各部分名称的回忆,为后面的探究提供了方便。二、自主探究,合作学习教师:请同学们细观察,静思考,比较这三个算式,你发
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