最新人教版七年级语文上册单元知识点整理名师优秀教案.docx
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1、人教版七年级语文上册单元知识点整理的诗情画意,为常见的散步提供了一个美妙的背景。第一处是对南方初春田野的描写:冬去春来,“大块小块的新绿”有浓有淡,“树上的嫩芽也密了”,“田里的冬水也咕咕起了水泡”。这“新绿”,这“嫩芽”,这“冬水”的水泡,分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘春天在召唤,生命在呼唤。是啊,尽管“今年的春天来得太迟”,“一些老人挺不住”,“但春天总算来了”,母亲也总算“又熬过了一个严冬”,这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。春天来了,一切都要从头
2、开始。是该抖抖精神,抖去冬日的慵懒;也得活动活动筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。4、两两对称的句子很多,这是本文语言精美的主要成分。例如:我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。事物都是成双成对的,把两个方面集中在一起说,力求把句子写得整齐一点,就可以构成这样对称的句子。对称的句子有
3、对称美,互相映衬,很有情趣。5、这篇短文为什么大词小用、小题大做?大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路,儿子要走小路,说成“分歧”。一处说,面对“分歧”,“我感到了责任的重大”。一处把自己的话,说成“决定”。一处在结尾,“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。这样的大词小用,小题大做,透露作者这一篇散步大有深意,他想说的意思超出事情本身,是在借散步这件事讲一个道理。(二)秋天的怀念1、说说课文几次写到秋天?为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?课文两次写到了秋天,一次在母亲即将去世前,一次在母亲去世后多年,“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋
4、天去世的母亲,也表明经过人生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境。2、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子,表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。1. 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2. 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活?”3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。4. 还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个?5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。设题意图是结合课文的具体语境,体会描写母亲的精彩语句,感受母亲对“我”的深沉母爱。1.面
5、对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱。2.面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,读之令人怆然。3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾,“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了。4.仅仅因为“我”勉强同意出游,母亲就“喜出望外”,展开话题,提起“我”儿时的趣闻逸事,她有些“忘情”,忘乎所以,暂时忘记了眼前的烦恼,直到她突然意识到犯了“禁忌”,才从“梦”中惊醒。5.母亲“忽然不说
6、了”,她意识到她说多了,因为现在的“我”,完全丧失了“跑”和“踩”的能力,母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”,说明她的内心比“我”还沉重。3、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好活儿”这句话,有什么深意? 本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段,体会景物描写的象征意义,以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。 课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,
7、会勇敢地面对生活中的磨难。4、阅读下面史铁生我与地坛中的一段文字,比较一下:同样是写母亲,这段文字的写法与课文相比有什么不同? 这一段文字,写“我”因为突然返回,得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情,从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下,她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”,并作深层反思,阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。秋天的怀念以叙事为主,有一定的象征意味;这段文字以议论为主,多有联想和想象。(三)世说新语两则1、咏雪中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看,“儿女”的含义与今天有什么不同?温馨、愉快且
8、文化气息浓厚的家庭气氛。“儿女”犹言子侄辈,指家中年轻一代人。今之“儿女”则专指子女。2、陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。“君”是有礼貌地称呼对方,犹今之“您”。“尊君”对别人父亲的一种尊称。“家君”谦称,对别人称自己的父亲。 没有失礼,客人“无信”“无礼”,陈元方谴责他,维护了自己及父亲的尊严,说明他聪颖、机智,懂礼识义。 没有失礼,陈元方对粗俗的客人“入门不顾”,表现他正直不阿的性格,再者,对一个七岁的孩子不应该求全责备。 失礼,因为客人已经认错了,就应当原谅他,况且客人也是长辈,而元方“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,无地自容,
9、所以也算无礼2.“狡猾”本是贬义词,这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”,这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词,形象地写出了“我”天真调皮的神态,反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。3.学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。4.使用第二人称更便于直接抒情。行文至此,文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师,可见,记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念,一个“你”字,把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。(二)再塑生命的人一、通读全文,把握文章,课外再搜集海伦?凯勒的有关资料,讨论:为什么海伦称莎
10、莉文老师为“再塑生命”的人?海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”,是因为(1)在莎莉文老师的爱护和教育下,“我”的灵魂被唤醒,拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义);(2)莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然;(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。总之,正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”,从这个意义上说,莎莉文老师也是“再塑生命的人”, 莎莉文小姐以她无私的爱,重塑了海伦凯勒的生命。用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。二、读1-5段,看看作者在安妮莎莉文老师出场前铺垫了
11、哪些内容,这样写有什么好处。铺垫的内容:先总写“我”的感受,强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”;接着写家里人的活动、“我”的期待,春天的阳光和花朵等;再用设问、比喻进行烘托,用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下,莎莉文老师出场了。好处:(1)用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性,也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量;(2)给读者留有阅读期待,让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人三、文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句,找出这些语句,体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。文中这样的语句很多,例如:“当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,
12、高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。”这一句有心理活动,有动作行为,把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。其他语句如:突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。井房的经历使我求知的欲望油然而生。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?四、“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的?引发你怎
13、样的联想?这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一词,让“我”认识到了水和杯子并不是一回事,同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望,形象地说出了自己心情,运用议论总结,突出了这次经历对“我”的重要意义,预示着“我”的生命旅程将充满着崭新的希望。(三)论语十二章一、用课文中的语句回答:孔子在学习方法和学习态度上有哪些主张?试就其中一点谈谈你的体会。学习方法:1.学而时习之,不亦说乎。2.温故而知新,可以为师 矣。3.学而不思则罔,思而不学则殆。4.博学而笃志,切问而近思 。学习态度:1.人不堪其忧,回也不改其乐。2.知之者不如好之者,好之者不如乐之者。3.三人行,必有我师焉。择其善者而从之
14、,其不善者而改之。体会: 孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”是最有效的读书方法。一味读书而不思考,就会被书本牵着鼻子走而失去主张。所谓尽信书不如无书;反之一味的空想而不去学习和实践,终究会一无所得。二、解释下列加点的词语的含义。1、学而时习之,不亦说乎 2、吾日三省吾身 3、七十而从心所欲,不逾矩 4、好之者不如乐之者 5、博学而笃志,切问而近思 1.说:通“悦”,愉快。2.省:自我检查,反省。3.逾:逾越,越过,超过。4.好:喜欢,爱好。5.笃:忠实,坚守三、对照注释,把它们译成现代汉语。1、有朋自远方来,不亦乐乎?2、三十而立,四十而不惑?3、温故而知新天净沙 秋思选自 ,天净沙是 名,
15、作者 ,号 , 代著名 。每一课课后“读一读,写一写”上的字和词语及课文中注释的重点词语及释义特别是注音。二、重点课文重点问题(一)春一、依照下面的示例朗读课文,注意把握感情基调,读准语气。背诵全文。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。两个“盼望着”,语气要逐渐加重,表达盼望的心愿、欣喜的情怀。切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个“起来了”,语气要一个比一个加重。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。拟人的语句,要读得亲切。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵
16、的。短句多,要读得轻快些,读出轻松、愉快的感情。二、在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画,你最喜欢哪幅图画,喜欢的理由是什么。课文描绘了五幅春天的图画。它们分别是:春草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风唱春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)。喜欢的理由:示例1:春草图,写小草的情态、质地、色泽、长势。“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字,表现出春草的勇气和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思,表现春草破土是那么自然而然,是那么不引人注意。可正是这不起的春草,却有着顽强的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”写质地,告诉读者这是新的生命;“绿绿的”写颜色,
17、给人以清新的感觉;“一大片一大片满是的”是从数量上写春草,宣告了春天已经到来。接着通过孩子们的嬉戏从侧面春草给人们带来的欢乐。最后又正面写软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中,进一步表现春草的柔和可爱。示例2:春花图,写花朵多、花色艳、花色甜,由春花联想到秋实。这一段按“树上”“花下”“遍地”的顺序,运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳的立体感很强的春花图。“不让”一语点出了春花争艳的特征。有了这个“不让”,“赶趟儿”才有了前提,而“赶趟儿”也进一步丰富了“不这是侧面描写,写出了春雨“润”的特点。“逼”字用得很好,春雨中的画面本来是朦胧的,柔和的,色调偏灰,
18、“绿”“青”等近景的描写,表现出春雨滋润洗涤下的树叶、小草变得显亮夺目,作者把这一切用一个“逼”字,一下子推到读4、他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。运用了拟人手法,描写了雨中的房屋,是静态描写。“静默”一词用得巧妙,它传神地描绘了动态雨中的安静和平气息。(二)济南的冬天一 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,根据课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪个方面?可从三个方面来讲。首先讲济南冬天“温晴”的特点,赞扬济南是个“宝地”。然后讲济南的山,由济南的地理环境而想象小山充满温情,着重讲一下小雪后小山的美景。最后讲济南的水,讲济南水的澄清和多情。整个讲述应该充沛赞美二 仿照示例,选择
19、你喜欢的语句或段落,写一点欣赏文字。示例:古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。两个“卧”字,表达出舒服、安适之感;把济南的山景想象成“小水墨画”,突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点,表达了作者衷心的喜爱。举例赏析:最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。首句表达了由衷的赞美之情。接下来具体描写山松的“青黑”色,突出其特点;又写了树尖上雪落成的白花,是细节描写(景物细节);最后以“看护妇”的比喻作结,整个儿都生动起来了。其中“呀”“吧”的口语词、语
20、气词起到了让语言活泼起来的作用。三 揣摩下列语句,体会拟人手法的表达效果。1. 一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒?2. 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖3. 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。1. “暖和安适地睡着”“把它们唤醒”运用了拟人手法,把山水比做人,具有人一样的状态,增添了趣味性。几个句子组合起来,创造出一种安适、温馨的意境2.“山”竟然有人一样的动作,把济南安放在一个小摇篮里,还会说话,像母亲一样慈爱。这是拟人的写法,其
21、实是对济南的山作想象性描写,表达了作者对济南的山的热爱之情。3. 作者将点缀着残雪和草色的山坡赋予拟人化的情态“害了羞”的少女,有“粉色”的容颜,巧妙地点明了“最妙的是下点小雪呀”中的“妙”字。(三)古代诗歌四首一 朗读、背诵这四首诗歌,回答下面的问题。1.观沧海描写了哪些景物?体现了作者怎样的胸怀?2.发挥你的想象,描述“潮平两岸阔,风正一帆悬”的情景。3.钱塘湖春行描写的是初春景色,诗中哪些词语透露出这一点?4.天净沙秋思中,富有特征的景物组合在一起,构成一幅富有情味的画面,假设你身处这样的情境中,会有怎样的感此题要抓住四首古代诗歌的内容进行赏析。参考答案:1.观沧海描写了沧海、碣石、山岛
22、、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等景物,体现了诗人博大的胸怀,并暗含统一天下的雄心。2.这是一道开放题,学生可以揣摩诗人的感受,并表达出来;也可以发挥想象,描述自己的感受。诗人当时应该是心胸开阔的、心愿美好的。3. “水面初平”(见注释)春水初涨;“早莺”初春时飞来的莺;“争暖树”,“暖树”者,向阳之树也,春寒未退,故莺争集其上;“新燕”似曾相识的燕子飞回来了,这是初春的信号;“浅草”初春时草刚长出来。这些语句都透露出诗歌描写的是初春景色。4.这也是一道开放题,重在培养想象力。要求学生认真品读此曲,并激发想象,谈自己的感受。二 仿照下面的示例,从本课或课外找一首律诗,看看诗中有哪些上下对仗
23、工整的诗句,说说是怎样构成对仗的,并对诗句作简要赏析。野火烧不尽,春风吹又生。(白居易赋得古原草送别)“野火”对“春风”,“烧”对“吹”,“不尽”对“又生”。“原上草”被火烧过,可根还在地下,来年春风吹过,又长出新草。这两句表现了草顽强的生命力。人教版七年级上册第四单元复习要点一、基础知识1、文学常识紫藤萝瀑布选自 ,作者 。走一步,再走一步选自 ,作者 , (国家)作家、 家。蝉选自 ,作者 , 作家。贝壳选自 ,作者 ,台湾画家、 。著有诗集 ,散文集 。在山的那边选自 ,作者 。虽有嘉肴节选自 ,礼记又名 , 家经典著作之一, 的选集。相传为 (时代) 编撰。每一课课后“读一读,写一写”
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