最新比的应用的教学设计汇编.doc
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1、比的应用 A凝血系统被激活 D凝血系统活性大于纤溶系统活性试画出计算所得税的决策树和判断表。企业合并形成的商誉,至少应当在每年年度终了进行减值测试新兴中心小学 教学内容:课本第49页例2及相关练习。 教学目标: 1、结合生活实例,使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力,以及探求解决问题途径的能力。 3、渗透数学的对应思想及函数思想,培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯,增强学好数学的信心。 教学重点: 进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。 教学难点: 正确分析解
2、答比例分配应用题。 教学准备:投影,课件。 教学过程: 一、创设情境,生成问题 师:我们在教学中学过平均分,平均分的结果有什么特点?(每份都相等)在日常生活中,为了分配的合理,往往需要把一个数量分成不等的几部分,即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。 二、探索交流,解决问题 1、教学例2。(1)出示例2: (2)引导学生弄清题意后,说说自己对题意的理解。 问:题目中要分配什么?是按什么进行分配的?浓缩液和水的体积1:4,是什么意思?(生自由回答) (4)生独立解决,小组交流。 汇报(预设): 5005=100(ml)1001=100(ml)1004=400(ml) 50
3、0(1/14)=100(ml)500(4/14)=400(ml) 总结:把一个总数按一定的比来分配,可以把各部分数的比看作份数关系,先求出每一份;也可以把各部分数的比转化为总数的几分之几,直接求总数的几分之几是多少,前一种方法用整数除法、乘法解决问题,后一种方法用分数乘法解决问题 (5)如何检验解答结果是否正确?。 总结:一是把求得的浓缩液和水的体积相加,看是不是等于稀释液的总体积;二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式,看化简后是不是等于1:4 2、做一做第1题。(订正时说说解题时先求什么?再求什么?)三、巩固应用,内化提高 1、做一做第2题。(由两个数的比迁移到三个数的比。) 2、练习十二第2、4、5题。 四、回顾整理,反思提升 通过这节课的学习,你有什么收获? 课后延伸: 甲数和乙数的比是2:3,乙数和丙数的比是4:5。甲数和丙数的比是多少?
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