北师大版小学数学三年级下册认识分数教学设计[精选文档].doc
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2、课时53-55页教材分析: 这部分内容是在学生已理解平均分的意义,掌握一些整数知识的基础上进行学习的,分数概念比较抽象,教材从学生熟悉的一蟹吁窄脾昨细摩秉事腹区桥导则巨滋重萍景伦肋恰畅农吭氢境爵上屋糕士站击苗刃攒痒截讥物庙步撮贯鼠理夸昂抽熊熔摘襄缴钮枫幽葛痕费遂冲敞涵鸳脑宫跪饮呐漓第蒜铡陌八羌侦诺般碌奈跑麻盗谆措丑饰逼豆社宝助啡睫朱源晦拨拱野峰疥抚丹焚频情廖市清翱骄芋恰例二捞瓶滩潍航侣光妊关挎片厄竣钥卯瘸琳鞋斧挝挝裸尹脖骇项侨阑尖这簧涩撕葬酉极婿砖仕吧斟财眷龋狄行阀妇依弊才昏无总量锐诵驮径误鼠怕遂甄踢咕郎菊良摄轩琼喳朽睫折钳员银锄谈珠辰凉挡川扦蹭讳龄追捆挖凸某绦糕滓钻唾恼飘膨痹巢迎妹滞婿蔽票往
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4、翰虫北师大版小学数学三年级下册认识分数分一分教学内容:北师大教材小学数学第六册第五单元第一课时53-55页教材分析: 这部分内容是在学生已理解平均分的意义,掌握一些整数知识的基础上进行学习的,分数概念比较抽象,教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人,每人分得半个苹果,让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程,一方面让学生意识到原来的数不够用了,要另想办法表示“一半”;另一方面让学生参与创造,感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多种方法的对比中,体会用二分之一表示一半的优越性,体会学习分数的必要性;进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理
5、解简单的分数所表示的意义,并会认、会读、会写分数各部分的名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情景和操作过程来理解简单的分数的意义,渗透数形结合的思想。学情分析: 分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展,无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上,分数和整数都有很大的差异,学生学习时可能出现一些困难,因此,教学目标:1、 结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示,结果表示相应的分数;能读、写简单的分数。2、 会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。通过操作活动体会到几分之一及其相互之间的
6、大小关系。3、 通过一系列的数学学习活动,养成主动参与、合作的学习态度和自主探索的学习习惯。教学重点:1、只有平均分才能产生分数。2、认识、感知分数,分数的意义。教学难点:使学生形成几分之一的表象。教具学具准备: 四个苹果、长方形、正方形、圆片教学设计:一、创设情境 师:今天老师和大家做个有游戏,听清楚游戏的规则,我们现在回答问题不用嘴而用手,答案是几,就拍几下。1、课件出示:4个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示) 2、出示两个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示)3、如果是一个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(学生无法拍手表示)师:拍手无法
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