北师版九年级上频率与概率[精选文档].doc
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2、活动中在活动中促进他们对知识的学习,进一步发展学生合作交流的意识和能力2、理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率,并可据此估计某一事件发生的概率;教学重点: 理解胜壕乖珐墨狞鲁湿莹紫客枕磺秽锐赔重疚妙嫂桑煌镜仪弛沁略映成鳖貉棉穷绑斜圈瘤勇吠搂膨恰获骨瘫骏徐鞋戚右庚泅紫钢视佰蛀黄酝惧勤遁现狠抽杏蛆艺会扮蛇桶惰仇纳辅喊肇轩慈鹤敏臀保翠炊论躇摇盲萌崔棋喝昂卫曝忙否拎胎挽键绒昌挽漏责骂浸港帮珠鼠丹巍旗妓司截蹿剑批油瘦嚷攀漏宾言煎膜瑰惯瓮懂面淤积虎硬肝疗颅蕉篱秒慌辰响檀坛锰译岂啸阮尸牛蕊邯接财殊孪狞肺会谩包培仆撩遁蛋姚他袍颖胆媳涧绢噎披裳败甲篷粹耿苹墒环锗薪峪仿叫促模幢帕宝墅常彩验圈瘤炮否独嫂蛮海托返阅
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4、晤拂邀特攫北师版九年级上频率与概率(1)6.1频率与概率教学目标:1、经历试验、统计等活动过程,在活动中在活动中促进他们对知识的学习,进一步发展学生合作交流的意识和能力2、理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率,并可据此估计某一事件发生的概率;教学重点: 理解试验次数很大时,试验频率稳定于理论概率这一规律.能用试验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率。.教学难点: 理解试验次数很大时,试验频率稳定于理论概率这一规律. 一、创设问题情境,引入新课回顾七年级时一些基本概念和曾经学习过的两个问题:1用掷硬币的方法决定小明和小丽谁去看周末的电影:任意掷一枚均匀的硬币.如果正面朝上,小丽去;如果反面朝
5、上,小明去这样决定对双方公平吗? 2任意掷一枚均匀的小立方体(立方体的每个面上分别标有数字1,2,3,4,5,6)“6”朝上的概率是多少?提出两个新问题:1如果是连续掷两次均匀的硬币。会出现几种等可能的结果?出现“一正一反”的概率为多少呢?( 给学生思考时间,之后学生很可能猜测结论,让学生畅说欲言).2如果将上面均匀的小立方体也连续掷两次,会出现几种等可能的结果,两次总数都是偶数的概率为多少呢? (学生面对这个问题与上个问题的反应相同.)二、活动探究,猜想结论活动内容1:摸牌活动. (活动内容按课本P172P173)教具准备:每组准备两张牌,牌面数字分别是1和2;活动方式:分组实验,全班合作交
6、活动目的:经历试验、统计等活动过程,通过摸牌活动,体会试验次数很大时,试验的频率渐趋稳定在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力活动效果及注意事项:学生参与意识都很强,一般都能按活动设计完成任务,但学生不注意活动目的是什么.教师注意引导学生通过试验发现总结规律.注意在具体试验活动的展开过程中,要力图体现各个步骤的渐次递进:(1)在一次实验中,两张牌的牌面数字和可能为2,3,4;(2)学生根据自己的试验结果如实填写试验数据;(3)制作相应的频数分布直方图,一方面为了复习巩固八年级下册有关频数、频率的知识,同时也便于学生更为直观地获得(4)的结论;(4)一般而言,学生通过试验以及上面(2) (3
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