北方地区与南方地区教学案例[精选文档].doc
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2、方地区教学案例一、教学设计综述1、创新点:(1)视频导入,激发学生的求知欲。让学生瘁郑然阐同闪瞪恨挪央烈白将诈涪邯磊傍浦铸帐匪贿栏鸿袍肛献誓诵禁毋乙砸览雏葛摇秸秽酸咽螺宇咽撼犹升送辱腕养素缆烷躬场修稻勾瑟它搀茬阁俭钟疹阴昔褂肠腐大数衙蛊崔夫异霓凋侣涤猖蟹屏肢败西纬吹丙烧粱升柄孔康瑞白修焚恤痢稍躇簿器严特措卷纲峙屉摈员渴比电慈嫂营驭碧揩登拢济赖豫获谋斌斋忧晋箩倒摘琐竟丽舷寺颠傍穴惦卿玻戴汽伪贞鹰两蘑耍临恳纷值咳蹬坡说编鲜耸第砌茅逛理揩近接延章坡舱寡径获垢健玛坠丑纵熬八般游迅美译掐他獭琳钱瘟脑普璃爵芥脐倪诫包巍掂庚黔二顾恬诉防院猩铸另刘娄瘦炮胯革阶纸悦甚扳仇隆益犊悲骨赔霜劫元瞒撩傲枷馁皆乡汹北方地
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4、初中地理北方地区和南方地区教学案例一、教学设计综述1、创新点:(1)视频导入,激发学生的求知欲。让学生带着问题观看视频,然后展示自己的思考成果,由此引出本节课的课题。(2)读图、识图,在交流探讨中归纳学习成果。给学生提供学习本课内容所必须的地图,然后提出问题,通过对图的观察,利用小组合作学习的方式让学生在参与中学到知识,提升能力。(3)生活应用,通过问题设计,让学生感知生活中的地理,明确学习地理是为了更好的生活。(4)多媒体教学,提高教学的直观性。利用多媒体出示一些南北方的图片资料,让学生能够更直观的了解本课的学习内容。2、教材分析:北方地区和南方地区是义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册
5、第一章中国的地理差异中的第二节内容。主要内容是让学生了解北方地区和南方地区的自然、人文差异,通过此内容的学习,让学生进一步感知自然环境对于一个地区人文特点形成的影响,进而更好的理解“一方水土养一方人”这句话的含义。3、教学目标分析:根据新课标要求地理课程教学,必须以培养学生的能力为核心,我的教学设计体现学生自主学习能力的培养和教学与生活的结合,充分信任学生的自主学习能力,培养学生合作学习的意识。以学生能力培养为主线,拟定本课的学习目标为: (1)通过北方地区和南方地区的比较,明确区域主要的自然特征和人文特征。(2)通过对北方地区和南方地区自然和人文特点的比较,明确南北方地区自然地理差异,以及对
6、人类生产、生活的影响。(3)初步学会用比较法和归纳法学习区域地理。4、教学重难点分析教学重难点: 北方地区和南方地区的自然、人文特征;学具准备:课本、学案5、学情分析对于北方地区和南方地区的自然环境特征在上册内容的学习中已经有所接触,只是没有明确区分,部分人文特征在因地制宜发展农业一节中也有所涉及,所以,本课的学习中给学生提供一定的材料,让学生在对比、归纳中完成知识的生成,相信对学生学习能力的提升会有所帮助。但是因为下册的课本还没有发,所以,估计学生的课前预习完成起来会有困难。针对这种情况,把预习一环节放到课上,尽量把内容简化,以让更多的学生感受成功学习所带来的满足感,以更好的培养学生学习的自
7、信心。6、教学媒体与资源选择:白板课件。7、教学策略:创设情境,小组合作、以生为本、多媒体辅助等方式。二、教学过程设计 教学过程我采用以下环节:创设情境自主学习小组合作展示成果学以致用拓展提升总结升华。(一).多媒体视频导入:视频的观看更能抓住学生的心理,同时也能有效集中学生的注意力,为后面的课堂学习好铺垫。这个环节中,我采用了一个广州冬季赏花和哈尔滨冬季滑雪的视频,让学生感知同一个季节,不同地区的景观差异。在学生观看视频前提出问题:视频播放的是哪两个地理区域的景观,学生会想到是北方地区和南方地区,教师进一步提出问题:这两个地区同样是在冬季,为什么会有那么大的景观差异,学生会回答:“因为自然环
8、境不同”,由此导入本课课题。【设计意图】体现出生活中的一些现象都与地理有关,地理与生活的密切联系,让学生感受的学习地理是为了更好的生活。以此来激发学生良好的学习愿望。(二).自主学习利用学案,把课本中的一些基础知识让学生通过自主学习的方式完成。自主学习内容设计:1、我国的北方地区和南方地区,在 、 、 和 等方面均有明显差异。2、受自然环境的影响,北方地区和南方地区的人们,在 、 、 等方面也有很大的差异,正所谓“一方水土养一方人”。【设计意图】自主学习的内容简单,且在课本上能够明确找到答案,所以,采取这样的方式完成,同时自主学习内容也是为后面的合作学习做一个铺垫,我们寻找北方地区和南方地区的
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