九年级物理上册第一章第3节比热容教案新版教科版201806113114.doc
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1、第3节比热容【教学目标】一、知识与能力1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性。2.会使用比热容表,尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。二、过程与方法1.经历探究过程,比较不同物质的吸热本领,了解引入比热容概念的必要性。2.通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施,进一步理解控制变量法。3.通过观察比热容表,能够归纳总结其共同规律和特点。三、情感、态度与价值观通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解,激发学生热爱生活的热情,提高学生发现问题、分析问题并解决问题的意识。【教学重点】比热容概念以及利用比热容来解释自然现象。【教学难点】比热容概念的建立过程。【教学突破】先通过生
2、活经验感知物体吸收热量的多少与物体质量的多少、物体温度的变化量有关,然后通过实验探究获得物体吸收热量的多少还与物质的种类有关,从而引入比热容概念。【教学准备】教师准备多媒体资料、天平和砝码、水、沙子、易拉罐、铁架台、石棉网、温度计等。学生准备水、沙子、易拉罐、铁架台、金属板、温度计等。教学过程设计 教学过程批注一、情景对比、激发思考,引入新课。出示谚语:早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。这是形容怎样的一种场景呢?问题:这个谚语反映的是我国哪个地区的场景?学生回答:新疆等内陆地区。提出问题:为什么这个地区一天内温度变化这么大,从而出现早晨要穿皮袄,中午只要穿纱,晚上却需要围着火炉吃西瓜这种场景?多
3、媒体展示:教材图131.让学生阐述海水和沙滩的温度特点。提出问题:为什么同样在太阳的照射下,沙子这么烫,而海水却这么凉呢?点拨:同学们学习了本节比热容知识后,就可以解释产生上述两种场景的原因了。二、进行新课。(一)物体的吸热能力。问题:物体吸收或放出热量,使物体温度变化的过程,实质上是内能转移的过程。对于同种物质的物体,吸收热量的多少与哪些因素有关呢?1.讨论交流:水的吸热与哪些因素有关?教师展示讨论问题:烧开一壶水和烧开半壶水,哪个需要的热量多?把一壶水烧开和烧成温水,哪个需要的热量多?结论:水吸收的热量与水的质量、水温上升的多少有关系,且水的质量越大,温度升高的度数越多,吸收的热量越多。拓
4、展:上述结论可以推广到其他物质,如沙子、煤油、铁等。2.实验探究:比较不同物质的吸热能力。提出问题:不同物质,在质量相等、温度变化也相同时,吸收的热量是不是一样多呢?实验方案:取不同的物质(水和沙子),质量相同,使它们升高相同的温度,比较它们吸收的热量。实验探究方法:控制变量法。问题:为了保证被加热物质质量相同,需要准备什么实验器材?学生回答:天平和砝码。问题:为保证被加热物质升高相同的温度,需要准备什么实验器材?学生回答:温度计。问题:如何比较各物质吸收热量的多少?师生交流:采用相同的加热器,如同一酒精灯、同一加热金属板,根据加热时间的长短反映吸收热量的多少。分组实验,并观察、记录实验现象:
5、沙子升温快。交流评估:由实验现象“沙子升温快”可以推断出,质量相同的水和沙子升高相同的温度,水吸收的热量多。小结:物体吸收热量的多少,不仅与其质量及温度的变化有关,还与它是什么物质有关。(二)比热容。1.比热容。教师点拨:通过生活经验和实验,我们知道物体吸收热量的多少与物质的质量、升高的温度及它是什么物质三个因素有关,故要比较不同物体的吸热本领,就要在质量相同、温度升高也相同的条件下比较。(1)定义:单位质量(1kg)的某种物质,温度升高1所吸收的热量,叫做这种物质的比热容。(2)符号:c。(3)单位:J/(kg)。(4)比热容是物质的特性,它一般不随物质的质量、形状、温度而变化。1kg的某种
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- 九年级 物理 上册 第一章 热容 教案 新版 教科版 201806113114
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