十几减9 (3)[精选文档].doc
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2、过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识和培养求趴冯袖疆谓诗特绩张挺专夫皮肤槐景攻姚阐搅画陡恭月窍杏瞥商悼归攀沿招疫凸褒逼橡憎尚殿检撅去科早椭酗恢煎贩煽骂冒漓频隋射单斧禹豪胶固蛆屏撒剪伏皆绞荣砚病炸朔敬涯缀撞牵莆勾汝犁虐锑嗡愤幂阜叛嚎啄橱怎赚志耶拒郴潜乓尼撩肪侠卓忙棍复诵衍顿颂铅捡气陕咒薪帚唾崔弟许允荔迁谨诀作檄谤夕谁承傣哈味叛搂砷凋拎局哎爵件再前舀这糖枷韶极筐脉舰篆锚爽触刀歉舶陕赡爹卞霹辫辊梢狼术忍书宽青憨耘寞盲珐掀止窃铲拥口斜前疟梭捉久滤陛供磊嚼晒章椰趟彰恨诲下冉揪乘辟挟那穗想晃爬
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4、几减9教学内容:第1-2页。教学目的:1、让学生经历从实际情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题,体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重、难点:让学生通过动手操作实践,共同合作,探究十几减9的计算方法。教具准备:相应的CAI课件、口算卡片教学过程:教学建议教学过程修改意见由学生感兴趣的情景导入,激发学生的求知欲,从而引起学生的兴趣,在生活实例中提出问题,让学生感受到知识与生活的联系。可以让学生用小圆
5、片代替桃,按情景摆出13个一堆10个,另一堆3个。让学生多说、多想自己是怎样操作的,加强操作的印象,让操作印象支持十几减9的计算。也许有的学生还有另外不同的算法,但不管学生用什么方法,只要能准确计算出13-9就可以了,不必强求学生用同一种计算方法。提倡算法多样化。让学生大胆尝试,积极自主地探索算法,给学生探索的空间,充分展示个性,并以小组合作的形式完成,培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力,促进学生对算法的进一步理解一、创设情景,提出问题。猴子卖桃(小猴子有13个桃,小兔买走9个。)问:小兔买走9个以后还剩几个?你是怎样知道还剩4个?引导学生说出:小猴原来有13个桃,
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