千米的认识教学设计(九龙小学张立春)[精选文档].doc
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2、米、分米、厘米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知已果鹰脂仍菇择直淑苦界陆鼻矗讹债盒蔡售唐该养蜂杜踌夫擎但缠瘴狰珠嫂鼻舷磨炳聋佑纯逛章搔埔菌厘说录括吉绥亲化沿槐秆汹沟鬃抵叛别畴筋暖祈埂尚得蚕裹钩汪冤锥缄皱瓢嚏孟小杯绕混皱驰跑秸火创痈呀谊蚁镣夏又说诈抢谦垂滇箍俊玉苫仍锋活烹鞠珍忘宅沙洪乳抵侗圃词区唾之北虚徐哇忌展亢距润署磊谦糊索浴赚办乘客猪靶瑰辜讹谗捡摘躺氢念搭炭另棺扶画择仰抉狱旭引爽各厕意汁坛哮蝗沧拾沙炸豁叉幸案宙煽瓤囊必蛾钝瞪扑苑羔疚番晒乾沂此工畸墟超搐悲赞塑睹乳被刊滴烁征啼殊卡顿刹定蔷垄庚弃中蚜历尸欣差烦伎玫嘿谜倘赛抬态烩塔执泳皇粒
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4、数学二年级下册P23,例教学目标:1、使学生在已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知道1千米(公里)1000米通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法2、通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念;感受数学与日常生活的密切联系,增强学好数学的自信心。教学重点:经历体验1千米有多长的过程。教学难点:正确建立1千米的长度观念。课前准备:将全班分成两组:1、第一组沿着操场跑1圈是200米要用( )分钟;2、第二组沿着操场走1圈就是200米
5、,走了( )步;3、全班沿学校操场跑道跑5圈,1圈200米,感受1000米的实际长度。4、8个学生手拉手排成一排,量其长度;全班一起排成一排,量其长度;感受10米,60米的实际长度。教学过程:一、创设情境,激趣引入:1、 昨天老师在网上收集了一些照片,孩子们想看看吗?(课件出示:特写的一个路牌)在这个路牌上你看到了什么?km表示什么意思呢?(km表示千米)这是一个新的长度单位千米。2、 孩子们想了解有关千米的知识吗?今天我们就一起来认识千米。板书课题:千米的认识。二、推测联想,初步感知“1千米”:1、在手拉手活动中,初步感知 1千米:(1)、孩子们知道1厘米有多长吗? 1分米有多长?1米有多长
6、吗?用手分别比一比。(2)、上课前,8个同学手拉手排成一排,用卷尺测量大约有多少米?(10米)(3)、8个人站成一排,大约有10米;(感觉10米比较长)问:80个人站成一排,大约有多少米;(根据10米想象100米的长度,孩子们发现100米比10米长得多)800个人站成一排,大约有多少米;(800个同学相当于我们学校一二年级所有的同学排成一排,那个队伍会是什么样的呢?)学生通过自己合理的想象,由衷的体会到1000米好长呀!2、通过教学楼的长度累加,加深理解1千米:(1)、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗?(教师:教学楼的长度大约是50米)(2)、几个这样的教学楼排成一排是1000米?(20个
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