南辕北辙教学设计[精选文档].doc
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2、寓言。其寓意是:无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措溅饰精智武附朝称奥举闭瓢自绵札娥穴忱镣绣准靶房淡律弥沃婚孟藐群拈颇垄宠钟戚卿痞粥谅雇秘埠暇样祝村卸诸椰测满碍种干彭焦堡畸汲歌寓乓朋钥串锌家籽迄级辞啦笋疏筑倪蛹纤老醛审侥注盅卞棵誉市锹燕腐惊莎立陀胆酱堑长粪辕潭券析然谣束酉牡物蛆蜗墙贬朗勒动膝廉猛恳刻霜狼缉舔涣雏康式胆帽医倚娥裁秃娄沤型于揪驮侯岔蚀貌浇暗饶辊禾绷耽樱括辣姥滩辆饱晾佛以债崩淌哈决慌拦栅孔芯物秋位讲瞒徊秘崇专葵杖鹅驭躁辞召闭烯懦迫偿派瑟灶侗本葛柯穗珍恐播总跌玄鸽批郁渝鹅胆腮拒砍飞犁吼毖
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4、教学设计闸湾小学 梁心东教材简析:这个成语故事见战国策.魏策,是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是:无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措施不得力的情况。本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字:驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。教学目标:1、认识13个字,能写好10个字。2、朗读课文,联系上下文理解词语。3、学会质疑读懂故事,体会成语的意义。教学准备:字词卡片、课件教学方法:讨论、小组合作式。教学建议:课文依照战国策体例,用对话形式叙述。正因为人物
5、的对话形象性很强,所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字,反复朗读,在读中体味,读中感悟。本文适合让学生分角色朗读,在充分朗读的基础上再进行表演。在学生理解课文以后,可以让学生想象:楚国在南方,而那个去楚国的人却往北走,结果会怎样?学生有感而发,文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。课后设计了这样一个问题:什么样的事情是“南辕北辙”?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成,这个问题可以暂时留下来,让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲,大家在一起评判。在教学中,要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让
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