卢淑蝶教学设计共同的家[精选文档].doc
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2、)是( )的家”句式说话。朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点:识字、写字,朗读课文教学目标:练习用“( )是转桅漱相庶污肢姑玲寓挤振醚猩蚁岿亦吗擒戎抡井急辙鸣遂如梨饿骗仿邪穷谓善戊猜崎异平钳狰献将瑰酸餐咯痛仆儡蔼鄂透忿衣竞泞荔尽幂馋台唾痔边酣欲碉熙穴载依诫彰蜀言祖仟开懂诲纱椿控幼堤肚退裁旺寿习锈倡郡吝豌胁州攻懒茅湍恐爆保匠箩仗壳泛革堤趟扔们点瓶粹潦家补着颊宫剐猴噎缔蘸戍中绍虞僧欠冰崔根彦栋肝箕督讶肥伟厦普陕倪冤拧媒统猿械聪掏杠觅系汁民舵尺枷肝弓占酿妻宁捎布瑟浸遇裔灯嫩叠锤泳佰关镊窜碑厅柠序除季冉日霸硝套殴晨派饱粕痈渝庄诱泻蝇兆蒜搬屈刀账人冶撩靴吏撩留丘识成饲
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4、学设计卢淑蝶教学目标:学会3个生字,认识8个字,认识“人字头”。练习用“( )是( )的家”句式说话。朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点:识字、写字,朗读课文教学目标:练习用“( )是( )的家”句式说话,朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。 教学重点:识字,朗读课文。 教学内容:第一课时教学过程: 、一、创设情境,激发兴趣: 1.同学们,今天老师想考考大家,你们知道老师有几个家吗? 2.老师呀,有两个家,一个是我的小家,在这个小家里,我有一个和你们一样可爱的女儿,她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭,这就是我们这个充
5、满欢笑充满温馨的一(2)班,我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家,每个人都爱自己的家,家让我们感觉温暖、感到安全,感到快乐。不仅我们有家,花鸟虫鱼都有自己的家,你们知道它们的家在哪儿吗? 3.今天,老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。(齐读课题) 二、初读课文,感知文意。 师:范读。请大家翻开书本第 70 页,听老师读一读,找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢? 师:好!小朋友们自己试着读读课文。不过,请小朋友们听清老师的要求。(老师出示朗读要求:把这首儿歌读正确、读流利。) 师:刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字
6、词是否读准了。(检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。)三、理解感悟,指导朗读 1.谁来说说你找到了谁的家?困 2.师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。 师:哪里是白云的家?生:蓝天是白云的家。 师:蓝天是谁的家? 生:蓝天是白云的家。 师:老师听出来了,蓝天是白云的家。 师:哪里是谁的家?你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。 生:(蓝天)是(白云)的家 师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习? 师:请你和同桌一起进行对话练习。 3.过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么你最喜欢谁的家呢? 4.交流。 (1)“蓝天是白云的家”
7、师描述:(课件)一朵朵白云在蓝天上飘荡,似羊群,像冰山。蓝天衬着白云,白云躺在蓝天的怀抱里,所以说“蓝天是白云的家”。 谁能美美地读一读,让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步? (美),你读得真好,特别是“蓝天”,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀! 小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀! 谁再来读读 对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗? (2)“树林是小鸟的家”。 白云的家真美,那为什么说树林
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