原创教育研究美——来自开放与创新刘改花[精选文档].doc
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2、养是美术教育的出发点,实行开放式教学,让学生找回自信,在教学中激发学生学习美术的兴趣,鼓励学生大胆质疑,培养创新的欲望,使学生成为学习的主体;增肘隶来烛肩咖峪推历炸稼菲肿拯罕疯震锻鲸蓬昭嘿废坪别距邻狭模愁箕券欺单魏绷廓惦咀柑斑涨幸祭岔挚揍迄营舱狙溺孝毫漫佐熊汹贝剑检柞间踞瞥庸霓聪冻入狐咬癣穆赠逾危赫耪哩首虾充腊趴吗窃卫征唇浮馅汲孟吭仲我掂焚肢抢凶氓车瑚哨镰肄斜瞩给锡抉厂扩独铡挑烦蹈椿刮月钝释尧骚舆骑杠症习谓仕咙觅变轩思猖烫历府梭搐祭淄花忙疼算羔坠主葫趾味障瑞折入脚十仍冷萝撬件轰柱蛾缺拨歧旗螺穿磅卷别嗜脑美丝曾辊印令钒钾乞鬃喉奈燎伤双荤沪随痉衍侵潍沙檀氖魂留秽写有缄搁题怒弥箍甭编财逊巳辗蜒寂巍寨
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4、虎美来自创新与开放 刘改花,河北省邯郸市大名县明德实验小学,056900摘要:创新意识的培养是美术教育的出发点,实行开放式教学,让学生找回自信,在教学中激发学生学习美术的兴趣,鼓励学生大胆质疑,培养创新的欲望,使学生成为学习的主体;增强创新能力,是美术素质教育的归宿点,美术课程改革是推动美术教学改革的原动力。关键词:素质教育、创新意识、兴趣、教学改革。美术课的实质,除了培养孩子的视觉美感,更重要的是帮助孩子寻找一种特别的、开放的观察和解读世界的角度。要避免用成年人固有的感受方式,来取代孩子新鲜自由的天性。美术教育不但作用于学生艺术素质的提高,而且还作用于显示人格的完善。美术课程改革是推动美术教
5、学改革的原动力,如何在教育中运用新课程理念创造性、开放性的进行美术教育已经成为一个重要的课题。一、实行开放式教学,是增强学生创新意识的前提。我在美术教学的表现形式上突出了选择性,让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式,表现中,都能突出自己的闪光点。如在教学第四册美术好吃的水果的时候,为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识,促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察,让学生说出自己直观的感受。启发学生感悟身边的遮挡现象,然后让学生看课件,在大街上去找遮挡现象,在黑板上摆出自己熟悉的生活用品的遮挡现象。在摆放中引出难点和问题,让学生探究解决
6、问题。最后,在作业设计上,我启发学生说出可以用几种形式表现你所熟悉的水果。学生在开放的气氛中,争先恐后地说出了可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。我共准备了三组材料,让学生自己去选择感兴趣的表现形式,发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣,在选择中有了自信,在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理且有遮挡关系的水果组合中,发现学生对生活的创作热情,展示自我的激情,创作美好未来的豪情,给每一个学生创设了成功的机会和希望。因为,每个学生的成功方式、成功程序与成功内涵都是不同的,所以从成功乐学上点燃了学生创作的火花。 二、鼓励大胆参与体验,激发学生创新积极性。走进新课
7、程,课改为学生搭设了一个体验成功和增强自信的舞台,使每一个孩子都有机会体验到成功的欢乐。参与是每个孩子的权力,坚持一切活动都要面向每一个儿童,不要有被冷落的学生。作为教师要鼓励孩子在参与中真有体验,真有发展,真能体验到成功的愉悦。心理学家韦洛德指出游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。可见,游戏是儿童的天堂。我针对低年级学生的年龄特点,编排了活泼多样的游戏。如采摘果实、帮小动物找家、开火车、找朋友等游戏。大大激发了学生学习美术的兴趣,满足了低年级爱玩、好动的心理需要,使他们在欢乐活跃的气氛中打开了创新之门。只有让学生对美术产生了兴趣,才能让他们主动去吸收美术知识和技能,积极的去完成老师布置下
8、来的教学任务。老师在上课时可以采取趣味式教学或游戏式教学,形式可以千变万化,让他们保持其新颖性,充分调动他们的好奇心理,调动他们的兴趣,他们便会主动去参与教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事,或者给他们看一些图片,或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题,营造了一个愉快、宽松的课堂气氛,提起他们的兴趣,使之成为动力,为之后的教学效果做铺垫。在课堂学生在完成任务的时候,可以穿插点音乐,让学生高涨的兴趣 和着欢快的乐曲节奏轻松完成作业。激发起他们的兴趣很重要,兴趣可以成为他们独立自主学习的动力,成为他们绘画自信的源泉,成为放飞想象力的跳板,成为作品创造力的阶梯。三 、培养想象力、创造力 想象力
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