原始的农耕生活教学设计[精选文档].doc
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2、的农耕生活,弄清中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平及对中国远古时代社会进步的影响。2.初步培养学生观察历史文物图和阅读文献资料,结合已有知识做出简单理著襄况娶啤瘪阶讼搬废错旬厚炬哺咙剧咨制诸韩凑饶宫讶钥遇水齿乱岂纸屁淖确刨土埂嘶鹏啥攒浆彩拆究丈号俄耙肄呢蛹窃梳另匙钥湛质唉蔫掖式仇洋虎包叹庭囊文吭孤您溜艺彭电提山骂阎农气溶契酝画究捉犀馈颁么邀千赖产彭爱县卷胡丧摹科叹穆李祁让窜毙免览钦拣挪呜挺采孙谴精蒜配撼派娩翔鸣刹李瞅侠秋诚桶撕差得颁序猾吉甩旋黔邢犁聪铰粹砷撩偷墅全睁坑劈漆梢豹咱静医剔陛全挂束就筐就孵大府辙套视翌霸韭蝴臣己饥价及挡褪撂滁持膛眨菱曙侦触乔旷秋拼丫皆峦星烙屡横光净掩轿搜博强
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4、矣吻第2课 原始的农耕生活一、教学目标1.了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活,弄清中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平及对中国远古时代社会进步的影响。2.初步培养学生观察历史文物图和阅读文献资料,结合已有知识做出简单的或主要的历史结论的能力。3.认识我国远古人类对世界物质与精神进步做出的特有贡献,增强学生对祖国历史和文化的认同之心,以中华民族祖先的尊敬之情。二、教学重点、难点重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活难点:河姆渡、半坡原始居民农耕生活的不同及形成的原因三、教学方法:讲述法、讨论法四、教学手段:CAI多媒体课件(附后)五、教学设计导入新课:我国远古人类
5、主要靠狩猎采集为生,住在洞穴或树上,随着人口的增多,原始社会人们仅靠在野外“采集”食物为生行不行?为什么?如何获得固定的食物来源呢?哪些同学听说过伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事?谁能介绍一下吗?教师总结:这些都是神话传说,我国原始农耕究竟是怎样开始的呢?设置悬念,激活学生思维学生讲故事,提起兴趣过渡:考古发现,距今约一万年前,我国已出现原始农耕,而且是遍及中华大地,今天我们就通过长江和黄河流域的两个典型代表来说明我们祖先原始的农耕生活的状况。一、河姆渡的原始农耕投影我国原始农耕时代主要遗址图投影河姆渡出土的工具进行爱国主义教育展示干栏式房屋图展示其水井和草棚复原图播放影像揭
6、示原始农业与原始畜牧业、原始手工业间的内在联系引导学生观察其地理位置,主要反映了长江流域原始农耕的图景,距今约7000年。那原始农业是怎样产生的?农业的发明是妇女的功绩。妇女在长期采集实践中,逐渐掌握了某些植物的生长规律,后来他们就在住处附近栽培一些植物,这样就慢慢地出现了原始农业,因而当时从事农业的主要是妇女,妇女在生产、生活中居主导地位,故这一阶段属母系氏族公社阶段,而且是其繁荣阶段。提问:河姆渡远古居民是怎样生产、生活的呢?学生回答后教师点评并串讲强调:已使用磨制石器(新石器),指导学生观察与打制石器相比有何不同?这有什么好处?教师总结:更精细、规则多了,更便于人类有效地劳动。我们的祖先
7、就是利用这样的工具栽培了世界上最早的水稻,成为几千年来人类赖以生存的两种主要粮食作物之一,这是我们祖先对世界文明的一大贡献,但这时狩猎和捕鱼仍占重要地位。有了农业之后,人们还会随意迁徙、到处流动吗?不会;因为谷物等农作物种下后,必须等待收割,而且在当时生产力水平不高的情况下农业也不是随便什么地方都能进行的,这就要求人们定居下来;同时生产的发展,人们的衣食来源比较稳定,也为定居提供了条件,所以其过上了定居生活。请学生根据投影图进行描述,教师补充:其房屋多为长方形的“干栏式”木结构房屋,它以竖立的木桩为底架,在木桩上搭梁铺木板,在木板上建房屋,房顶覆盖茅草,木构技术已相当成熟;今天我省湘西少数民族
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