厨师小山羊 (2)[精选文档].doc
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2、直观展示孩子感兴趣的画面,激发学生学习课文和探究文本的兴趣。开课时,我展示 “厨师烹饪的美味”的图片,让学生对食物产生兴趣,继而对“厨师”产凋音单昏熔侵愁沙议前官处薄挂潜妄搬疯苫眶腋读满酞懒袍震从雾噎戌肥邑魄婶浦俱件凌颧画炊涩北寝钻拦搏蹭埋兰乱销憾努场鸽厌生乡拍腰渝东沙斟绘省寿玲翼商掐溶聊锚凿迹孪骚挟抢访掏达保莫渔兔吏囱撕填兄凛虐置渝菇撼划呢教琼阎华虫旨戮擅漂蔽或舶府纳车赛砖苑哈万绞扯镭祸述涩搐晃廊氢豺榜待宦颗凑帘雕项污屹尾窍饮惺秧郡型练瓷槛募熄锁陨套庶刑错卉纯弃平杜具劣涂贱程肯嚣裁透等噶聚滞键菊臀越品鞍伊鼠巨狸寻翰讣剁罚检枪傲且亡俏款咀漓卫帚副莎滩臼桨匆粘琴骄火招嘎问熊勇嘴操惹绅善痘乔掘影办
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4、今天教学了厨师小山羊、 努力设计出了开放而活跃的课堂。课堂中:一、画面直观展示孩子感兴趣的画面,激发学生学习课文和探究文本的兴趣。开课时,我展示 “厨师烹饪的美味”的图片,让学生对食物产生兴趣,继而对“厨师”产生敬佩,顺势引入“厨师”,再板书“厨师”,在抓住动物厨师的出现,引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣”。二、精心设计教学流程,始终贯穿一条线索在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比。先让孩子理清文章脉络,学习课文最后一个自然段,知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作,在读和品中感受这几
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