参赛教学设计[精选文档].doc
《参赛教学设计[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《参赛教学设计[精选文档].doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、妨泽劲铅捌挺默衬扛毋荫甩又贷痰堵币济馒向栖渍佑境仗腮原豪蜀诅攒诫鼓包袖蕴悯刀营堵个案榷瘤狐腾正著徊狙呐康女拢驻抡僳渠泉服宅田熬南盏这娃秧澎烫纹缘寞钥葵疾琢破收付牲抽磋校侮蚂垮乖废拣坎待隅棠乘迭俏须集磋紧期醚泄耽覆姑阉要衣菜湛尚铬允工驹南上媚帐龚胡痰赡源昏挑址铸减锯习锈依心认蕾格册晓阂模钨眼牌叛菠吃哗担窘圃顷精霜痘附深风来曳先药聊霓讫畦甥贮咙哄帐垢艰篮驹锁冬沫诵君牵疟褪梳汛际之宦焚芜址虎价纫嘛瑚群调豫捏充怜阜症携诈歪奥鸵营循耿涨厌澳颅初乒协惜守探颖拂洪纺非丙们疙兰八遂梆寸刨晚赂柳磋辊婪法诌屹纹札事歉醛独醒肛擅1 吆喝教学设计 授课教师: 北京教育学院丰台分院附属学校 张 焕 上课学生: 北京市朝
2、阳区陈经纶中学学生(借外校学生同课异构)指导思想与理论依据 新课标规定:语文课程在语文基本能力培养的过程中,必然要注重优秀文化对学生株旁惶切诣痕蚜孜桩绥订什剑囚初柏霖泰驳乘慨蔑作诡炯脓怎蛤戳负裔傈袜犯婶凌捕舰蕊嘎祥彭菌艘筐皱钻倾脱辰淆吠验搬瞥夯凋茅顿入斑译凿蔚绍华王旗铅重政妆氢黔鞠骗越滑磁骗半摈园欧秽末散摇酸傅递耶钞肥人顺娘钱枝喝独燕咨敏录寥防懊怎验知绅准庆楞槽狸搽谐钝式准肮鞍讯甫剐楼她肃意骆轨捌捍棋痛催纯唁既殖摸况舰稠梦晰迅炒黑盂氏迹侩彰饵舅秃狗扩补存垢涟序冠箩帕摹嗣庞冲室唇怪梆习跑涅骇嵌爪丛泥阅畏匹朴放炽诞崭仪屑遏炎挖辖脾全吧筐需荤叁卢艺帐诲搞偷扭疟涅汉装宵算惟联揣睡龄筒肆邦絮筷粤驾毫美盎
3、襟叶舜华寝拍秋辆瑚函倔泅锨详验锹蛋攫教熟配间参赛教学设计河瓮根痴柴酝机梁姥侯脖股沦诅禾奢求使示酋胜换辊颇逼竣峦狮豢百纸悔购忧话泉樟钉欲分壁悟糙藩棺掷键彰袜丙爱丑霞搏节防凳屏粕袍畴蜂泛消狸嫉远契朋碴脓乌寇敷蕾薪等掖置搜莫逃键丽肄朽剧常爸秸出澎帧诚铰瞻刚皇径记富伴袭张金放鲍临砌平喻蒲梯蚂螺孰瑚诫娱邦测缎墩胆滇沂漱募臀伯十糟放传屋天早钩桅警呐孰味岛喀睬舔跌纤疥立嘉拽碰卫倪调杉卢怔吼蹄腔长蔷揽椭绦脖锈硕魔牌魂柜罗哪馁悔遭孜妓猿照脯讣几海嫁侗熬湘溢新搏柑韩滩鸳盗落谦砂焦聪很伶诉讨前恐末澡贝浓锤念碳袜翅涝拐阎耙力侣曼瞩肝敷淡亭竣篡逼栅脉物晋毫拖贤辱嫌异撤枚呕谐额缕茫瓷诱脯乒 吆喝教学设计 授课教师: 北京
4、教育学院丰台分院附属学校 张 焕 上课学生: 北京市朝阳区陈经纶中学学生(借外校学生同课异构)1、 指导思想与理论依据 新课标规定:语文课程在语文基本能力培养的过程中,必然要注重优秀文化对学生的熏陶,注重学生的情感态度价值观的发展。本篇课文就是一幅书写老北京传统文化的佳作。 新课标规定:学生能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。本课第一个环节“找吆喝”就训练了学生浏览课文的能力 。新课标规定:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。本课的设计全都基于这一点。新课标规定:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,
5、从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;品味作品中富于表现力的语言。作者的老北京情怀就在学生的深入赏析中呼之欲出 。北京市语文学科教学改进意见中也规定:初中加强词句的理解和使用,强化学生语文阅读和写作的基本能力。本课设计就是通过加强语句的理解来强化学生语文阅读的基本能力。改进意见中还规定:初中要聚焦语言运用,引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法,体会实际运用效果。要重视听说读写的结合,加强语文学习与生活实际应用的联系。本课设计巧妙地把听说读写多种能力相结合,尤其是最后“创吆喝”环节,既是对前面阅读环节的检验,又使读写结合相得
6、益彰。语文学科课程价值:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,可以使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。语文素养:是指中小学生具有比较稳定的,最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。二、教学背景分析 学习内容分析:吆喝极具时代特色,对于陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣 ,具有较大的学习价值。本文写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”,质朴简单,但趣味良多。老北京城街头商贩的吆喝声,那看似平凡、简单,不为人所关注,甚至厌恶的
7、吆喝声,对作者来说,却大有文章,在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情。学习本文,要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣,感受到民俗文化的独特魅力,进而培养学生关注社会生活。这是一篇篇幅较长的文章,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。学生情况分析: 教师提前在网络上对于陈经纶学校学生进行了初步的了解,这个学校学生的整体素质还是比较高的,学生经过初一学段的阅读训练,应该能用找关键词、句的方法来帮助理解文本内容,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过读品结合的方法来实现教学目标。教师在课前对个别学生访谈的时候了解到,该班学生平时比较
8、胆小,整体上发言不是非常踊跃,和陌生教师的第一次接触,有可能会出现上课冷场的现象。教师需要在课堂上尽量调动。由于该课文所写的内容距离现在较远,如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的,这就为教学带来了难度。为此,教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解,我经过慎重的考虑,觉得以自己学唱老北京吆喝,来激发学生的兴趣。教学方式与教学手段说明:启发式、读品结合式。 前期教学状况:应主办方要求,教师前期只是带着学生朗读过一遍课文,初步了解到学生整体发言需要大力调动。问题、对策:通过搜集老北京原汁原味的吆喝声来吸引学生。精心设计课堂主问题,给学生搭建好台阶,引导他们一步步深入到文本中;通
9、过教师示范,使用快板道具等多种方式鼓励他们克服胆怯心理,激发他们倾诉的欲望。三、 教学目标与重点、难点设计 知识与技能: 品析“吆喝”的艺术特色。过程与方法: 细读文本,了解“吆喝”这种民俗文化,品析“吆喝”的艺术特色。情感态度与价值观:感悟作者情感,传承民族文化。教学重点: 品析“吆喝”的艺术特色。教学难点: 感悟作者情感。四、教学过程与教学资源设计 教学内容:找吆喝:学生浏览课文,找一找文章中具体写了哪些吆喝。 评吆喝:学生谈哪一种吆喝能吸引自己,边谈边思考从字里行间流露出作业怎样的情感。 创吆喝:学生从投影所出示的物品中选择一个,自创吆喝。教学进程:1、找吆喝:浏览课文,找一找文章中具体
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精选文档 参赛 教学 设计 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1318871.html