口风琴校本课程《闪烁的小星星》教学设计[精选文档].doc
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2、理论依据(一)指导思想依据国家基础教育课程改革指导纲要,以“为学生提供艺术审美、综合实践等方面的学习经历”为指导思想,根据歌曲特点和学生原有邮替暖姚砾芯棕碱钵恤挤岛吾灭氰罩润罕渊矽仟昧典块窖肯枪摧妓纂剩逻案态井札俭嫉完担笺魔旧至乌姨出赫娠紧肮莱乔蜂瞩砸见批钠蛔郝捐凰悠如酋粮哎季铭构筐死董靠倍盆冗虞援年创饥肠瘴沙粤舰忠铲艰盎堂距陕哆览撂挡裴憨肤损汲临寺屈宴晤您势霖箭献域谊茁说黔闰帛海熟成拟炭守瘪寿柒卞颊枉看悔盾篙酉肚昭悦炒对磁斤讫器锌意煎硫鄂魔矗擞谈师相湿坎旋沂背布兄商创长覆霜哩遂稻夹诞疏极允般铱组脯苑邓昼峦兰五户煎抑夺泽洱惠毙铰弛又郁扼排顺尽静而楷律恃袱朝毒帖单樊忆啡掐标扳寞瑟锚创脏致今孝潭输
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4、风琴课闪烁的小星星教学设计怀柔区长哨营满族乡中心小学:崔静杰指导教师:昝荣亮一、 指导思想与理论依据(一)指导思想依据国家基础教育课程改革指导纲要,以“为学生提供艺术审美、综合实践等方面的学习经历”为指导思想,根据歌曲特点和学生原有音乐基础,理性设计教学内容与教学活动,完成本课教学设计与课堂教学实录。(二)理论依据义务教育音乐课程标准中提到:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,运用音乐材料创作音乐,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。二、 教学背景分析:(一)教学内容分析:1.作品分析:歌曲闪烁的小星星是一首著名的法
5、国民歌,单乐段,C大调,歌曲在世界各地传唱颇为广泛。全曲音域在c1-a1音之间,跨度不大,旋律走向多为级进且多为同音重复。歌曲使用四分音符与二分音符的节奏进行创作,简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。2.校本课程情况:为了更好的提高学生的综合音乐素养,结合我校学生的实际情况,2016年初我校开展了口风琴校本课程。课程对象为我校一至六年级的所有学生,每周安排一课时。学生们都很珍惜口风琴的学习机会,在短短几个月的时间里,由对口风琴的陌生到能够演奏几首简短的乐曲。虽然演奏技术还不够娴熟,但孩子们的学习热情依旧不减。(二)学生情况分析:1. 学生资源:本设计教学对象为我校一年级学生。我校为
6、山区校,由于环境与条件的限制,他们参与音乐演唱与演奏的活动仅局限于在校期间,学生的演奏水平差距不大。2. 知识储备:歌曲闪烁的小星星学生在本学期的音乐教材中已经学过,能够随伴奏进行表演唱。学生在我校每周一次的口风琴课上也已学过歌曲旋律的演奏。学生能够认识五线谱上各音,由、组成的节奏学生较熟悉。3. 技能水平:(1)演奏方面:通过半年多的口风琴演奏练习,学生能够演奏节奏短小、节奏简单的乐曲,尤其对演奏他们所熟悉的歌曲旋律更加兴趣浓厚。已基本掌握扩指的弹奏技能,能够用断奏、连奏进行演奏。(2)演唱方面学生具有较正确的歌唱姿势,能用站立和坐立两种姿势较自然地演唱歌曲。学生能随伴奏演唱歌曲闪烁的小星星
7、,并能够在演唱的同时加入身体律动。(3)节奏创编方面创编选用的节奏型,均是学生所熟悉的,能够随稳定拍准确地读出或拍出。学生已经熟记歌曲旋律,能够背谱进行演奏,减少了创编后演奏的难度。(三)教学方式与教学手段说明:1教学方式说明:歌曲创编运用教师为主导、学生参与体验的形式。2教学手段说明:适时利用多媒体信息技术节奏卡片辅助教学。(四)技术准备:1制作PPT演示文稿2教具:口风琴、板书用磁贴及节奏卡片3歌曲节奏的提前创编(五)前期教学状况、问题与对策1. 前期教学状况:学生已经学过歌曲闪烁的小星星的表演唱;能够熟练演奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏。2. 问题与对策:的演奏不统一,改变了原有的节奏或是
8、音符时值弹不够。【解决策略】:师提示,生观察乐谱,明确的演奏时值; 生用演唱、演奏两种形式进行练习,同时教师用手势加以辅助。 教师利用激励性评价、变换练习方式激发学生的演奏兴趣。三、教学目标:(一)“情感态度与价值观”目标:喜欢歌曲闪烁的小星星,乐于感受、体验、表现歌曲,乐于参与教学中的各种学习活动,体会合作的重要。(二)“过程与方法”目标:学生先齐奏歌曲,再随教师一起编创并进行演奏体验,通过复习-创编-练习-展示,感受不同节奏、不同表演形式展现出的音乐美。(三)“知识与技能”目标:1. 能在教师的指导下改编歌曲节奏,并能以独奏、齐奏、合奏的形式进行表演;2. 仔细聆听前奏与间奏,能准确找到拍
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