最新火星--地球的孪生兄弟教学设计汇编.doc
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1、7火星地球的“孪生兄弟”八井子中心小学 唐明忠教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。3理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。重点难点正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学准备生字新词卡片教学时间2课时第(二)课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、复习导入二、精读课文三、结合板书,总结全文四、作业1齐读课题。2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“
2、孪生兄弟”?齐读课文第一自然段。3这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢?带着问题自由读课文。(一)学习第二段。1指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得。2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3齐读第3自然段,说说水来源的第一种猜测,读读第4自然段,说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测。5读课文进一步把握内容。(二)学
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