最新灵武市二小肖玲美丁丁冬冬学识字教学设计汇编.doc
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1、丁丁冬冬学识字(二)教学设计灵武市第二小学 肖玲美【教材分析】 :丁丁冬冬学识字是北师大版第三册的第十单元的集中识字单元,识字教学在小学低年级的语文教学中占据着主导地位。如何进行识字教学,如何教会孩子识字的方法就显得至关重要。【设计理念】识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法,注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图象,把表面上孤立的图象,整合为一体。【教学目标】本单元是一个归类识字单元,这一课是看图认识人体的各部分名称,并进行说话训练,将识字与口语交际结合,使学生在
2、学习过程中能大胆地发表自己的意见。【重点难点】:1、认字7个,写字7个。2、激发学生学习的兴趣,鼓励学习自主识字。【教学准备】1、识字卡片、课件【教学过程】一、谈话导入:1.同学们,看看我们的好朋友谁来了?出示丁丁冬冬图片。孩子们,就让我们今天一起走进识字乐园!2.板书课题。二、学习与头部有关的词语。丁丁今天想考考大家,看看谁聪明:课件出示:猜猜我是谁?1、猜谜识字。(1)左一片右一片,隔着山头看不见。(打一人体器官)(2)上一排,下一排,整整齐齐白又 白。(打一人体器官)(3)左边一个洞,右边一个洞,是香还是臭,问它它都懂 。(打一人体器官)【兴趣是取得学习成果的前提,因此,我采用一则与本课
3、内容相关的谜语来引入,让孩子不知不觉进入思索状态,当有些孩子通过自己动脑,说出谜底是“鼻子”时,心里充满了满足感,而另外一些孩子仍意味未尽,这时,再引入新课。】2.出示学生猜出来三个词语。师:谁能再来说说你的发现?生:这几个词语都与人的头部部位有关系。师:谁再能说说你头部部位的器官还有哪些?(1)指名回答师出示字卡生齐读,师贴字卡到黑板上。(贴出人头形状)【在整个学习过程中始终把孩子放在首位,鼓励学生自己去观察,去发现。当孩子们说出自己所知道有关头部的词时,同时也激发了学习的兴趣。这一点尊重孩子的已有认知水平,根据孩子的实际情况进行有效的教学。】3.趣味识字,出示词语多种形式认读。(1)我会读
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