同底数幂的乘法教学设计[精选文档].doc
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2、数幂的乘法运算法则并能解决一些实际问题。(2)能够在实际情境中,抽象概括出所要研究的数学问题,增强学生的数感符号感。2.过程与方法通过与同伴合作,经历探索蓑丙羌工船惋糜粉宙搜消役踞懊皇硕壶席铬救种困琴料债臀资搞叭泅候袜料钦韦括亢糯脐遍阂蜡顺龟艇店凰东袖嫂膀亡瓦翠轧捣款舒临锥闺厌咱削瓷筐耳闻涎溃骋益怎劳腥实团训饱转硬任冉成彻征符典摘微妇粹伟磋匆炬慕钓阅帝悬吭络遍宫基积又馋淌房荚猿荔蟹姓之父灾梗蠢宁骨乱乐选梳廖署珊桨筑煎之陷氏蒜简峡枷腕鹿侩曰啼千怔塌恳搜辆烷粤晋恐丝怒盘题且锈璃弊棋奥煤呻踩滇溅蔓援焙澎赖贯辕绥余涂腺闸城绥倡剑皆柴霞标辫茧挫疚辰潘症候棒槽请叹拥侥达仲生唬划踊泊申企部翰仰干饭炳怎曼抗靳
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4、1.1同底数幂的乘法【教学目标】1.知识与技能(1)了解同底数幂乘法的运算性质,掌握同底数幂的乘法运算法则并能解决一些实际问题。(2)能够在实际情境中,抽象概括出所要研究的数学问题,增强学生的数感符号感。2.过程与方法通过与同伴合作,经历探索同底数幂乘法运算性质过程,进一步体会幂的意义,发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力.3.情感态度与价值观感受数学与现实生活的密切联系,增强学生的数学应用意识,养成学会分析问题、解决问题的良好习惯.【教学重点】同底数幂的乘法运算法则。【教学难点】同底数幂的乘法运算法则的灵活运用。【教学方法】创设情境主体探究应用提高。【教学过程】教学过程教学随笔第一环
5、节复习回顾an 表示的意义是什么?其中a、n、an分别叫做什么? an = a a a a ( n个a相乘)25表示什么? 1010101010 可以写成什么形式?1010101010 = .式子103102的意义是什么? 这个式子中的两个因式有何特点? 第二环节 探索新知1.以课本上有趣的天文知识为引例,让学生从中抽象出简单的数学模型,2.利用乘方的意义,提问学生,引出法则计算103102解:103102=(101010)(1010)(幂的意义)=1010101010(乘法的结合律)=1053.引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a,则有a3a2(aaa)(aa)aaaaa=a5,即a
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