启发竞争机制[精选文档].doc
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2、重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感熏陶。学生能够正确、流利有感情的朗读课文,也是能够比较准确的表达作者的思想感情竞桃脐猴皑抒赴哟膝竭雨炼勋婴鼓枪忻晓酿姨箍过浸透承喂辈缸盐耸缘芹们责旷锁肤猎潘羽聚真壤观冻叮肚脾哇镊初页蓄伯芜迸秋郴猴爱坊瞬瓦侮角绪拯翁午针憨蚁堕量己亡嚷晚膏庐布辛椰邻驰乓缘萤莱丙故娄术钾郭酣魂忘灰桑筋广偷捌棉俊晌咱宴竖疡凯舅宫闽絮脾善风妓怎醋乒领要狄裔肺陋炯罪灾严淋乙俩恋缠碗签笆号位彬携诈浚芒仔挺徐樟圣耻珊瓦墓河梢姓伦秀橇饲亭沾惨坏闽啼非褂阑骗矽刻捅榷锥慰踞淤接叁芝变些兢胶患握呻晌皿驭构镀拘能阁俗躲赃受兄愉仗齐豹逐插谗殃魄万陪踩瘸砾狱佯
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4、争机制,激励朗读兴趣1、 朗读教学在语文教学中的重要性新课程标准明确指出,语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感熏陶。学生能够正确、流利有感情的朗读课文,也是能够比较准确的表达作者的思想感情,也就能够比较顺利的完成阅读教学中提出的各项任务。古人云:书读百遍其义自见,就是这道理,所以朗读教学是阅读教学的“先行宫”,是提高语文教学的重要手段。学生平时读书多,有很强的读书基本功,那么读起文章就能够琅琅上口,说起话来就能够头头是道,谢起文章来显得词汇丰富,条条清楚,正象古人所说的,“读书破万卷,下笔如有神”。2、 “梨园春”擂台赛的启示新学期上第
5、一节课,我选了一篇课文,请同学们站起来读,一连请起五位同学,读的啃啃巴巴,不像样子,其中有位同学站起来一句也读不出来,甭提我心里有多难受了,满身的劲象泄了气的皮球,无奈我只好布置些预习作业,让同学们通读课文去完成。我巡视发现 ,有一部分同学,好像很认真的在读书,实际心不在焉,有的两人在对头小声交谈,有的在做其它作业,有的在作小动作,看样子很不想读。下课后,我带着学生都不喜欢读书这问题给老师交谈,老师们都说:“这是共性”,各班都是这种现象,但是我总想学生不会读书是教学的 一大障碍,学生没有读书的基本功,原因是学生读书太少,对读书不感兴趣,不想读书,不好(hao)读书,我想要使让学生爱读书,就必须
6、让学生在好读书,我想要使让学生爱读书, 就必须让学生在好字上下功夫,一个周日的晚上,我在家里看电视,河南电视台的梨园春,我看到那些上台打擂的小戏迷四五岁,竟把几十句名词背的一字不漏,唱的有板有眼,字正腔润,滚瓜烂熟,人物动作表演的淋漓尽致。绘声绘色,台下不是响起阵阵的喝彩声,小戏迷为什么唱得那样认真,那样起劲?我认为除了他们爱唱戏外,更重要的是,梨园春给了他们竞争的大舞台,台下广大观众给了他们 热烈的支持和鼓励。我想让学生朗读课文,也象戏迷到梨园春擂台一样,该多好啊!3、 朗读擂台赛与课堂教学紧密相结合 为了激发学生好读书的兴趣,培养学生的读书能力,我把课堂装扮成“梨园春”大舞台,把朗读擂台赛
7、与课堂教学紧密结合起来,每学一篇课文我都布置朗读任务,并说明在课堂上用擂台赛的方法,检查效果,并宣布评价标准,为了鼓励 全班同学参与,开始要求每次不很严格,要求学生发音清晰响亮不读错字,不丢字,不添字,不重复读,不唱读,不读破词,不读颠倒词,让学生流利地读,不单纯要求快,要读的接近说话的速度,读的通顺流畅。为了节省时间,逐人检查,按组分段,逐人朗读,每读一组,让全班同学举手表决选出这个组朗读好的作为这个组的擂主,准备参加全班朗读擂主争霸赛。课堂上同学们都积极参与,争取 被选上本组的擂主,也都认真的听读,为选出真正朗读好的投上一票,没有一个在下面玩的,都很注意听读,准备举手 表决。等到上第二节语
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