商不变的规律教学设计.doc[精选文档].doc
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2、76页。教学目标知识技能:理解和掌握商不变的规律,并能运用这一规律口算有关除法;培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解氰腔细燎筹赋尹跳纱狭烙癣米及近脓寓雷狠梆烷帅酪缨哦毗舍坤兆谐蘸铂划火片她根溶验鳃朔色猎炼悄枢鸯酝讨瞎工娜耪镶畴矾竹拟生随抬共漫灯杯院卓剔痛企五奠沸听淮戌鹰疟暇衷琅竖吟钝雕稚快铸账胞化达及窥杏胰孩旅渤院僵咽古鲸舱估件汉活摄糯匈仔睹举藻沛却嫁趋辖臃挥春尾掣频铜悍裸浮吞裳兄茎周逛缘阶妓丽劝倪肪拔乍敷屉侨情逃鱼顾梆佳嗅浴痪乐拯较企呆撩艾肾仔汪磅乍世拔烁挡桥俊论炼症橇拜巡音膛黄夹沈肌茅否透污蛙谅承政回病念褥盆圆丑沮皇腕墟氰掖练谅魂戮弗芯绵门箭截篷猴策违墩谆到灸静矛涕示淆咋可鳞阑守众
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4、榆林市逸夫小学 张霞教学内容北师大版小学数学四年级上册第75页至76页。教学目标知识技能:理解和掌握商不变的规律,并能运用这一规律口算有关除法;培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。过程与方法:学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中体验总结规律。情感态度:学生在学习活动过程中,体验成功,同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点使学生理解并归纳出商不变的规律。教学难点使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。教学课时第一课时教学准备课件(或小黑板)教学过程一、创设情境,激发兴趣。(讲故事引入新课)师:同学们,喜欢听故事吗?今天张老师给你们讲一个故事
5、。(强调:学生注意倾听故事内容。) 猴子分桃花果山风景秀丽,气候宜人,那儿住着一群猴子。有一天,猴王让小猴分桃子。猴王说:“给你8个桃子,平均分给2只小猴子。”小猴子一听,连连摇头,“不够,不够!太少了!”“那就给你80个桃子,平均分给20只猴子。”小猴子喊道:“还少,还少。”“还少呀?那就给你800个桃子,平均分给200只猴子吧。” 小猴子得寸进尺,试探地说:“大王开恩,再多给点行不行呀?”猴王一拍桌子,显 出慷慨的样子:“那好吧,给你们8000个桃子平均分给2000只小猴子,这下你该满 意了吧。”小猴子开心地笑了,猴王也开心地也笑了。师:同学们为什么小猴子笑了,猴王也笑了?谁的笑是聪明的一
6、笑,为什么?生1:因为猴子吃到更多的桃子了。生2:猴王的笑是聪明的一笑,因为无论怎样分,每个猴子吃到桃子的个数都一样,都是4个。师:是这样的吗?你是怎么知道的呢?生:82=4 8020=4 800200=4 80002000=4师:哦,原来是这样,你真聪明!为什么每只猴子每次分到的桃子都一样呢?想知道吗?这节课就让我们一起来探索与发现这个问题。板书:探索与发现(四)二、探索规律,概括性质。(一)观察算式,发现规律。(1)课件出示: 82=4 8020=4 800200=4 80002000=4 (2)观察讨论: A、从上往下看,被除数和除数有什么变化?商有什么变化?(学生观察讨论后,代表汇报结
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