商不变的规律教学设计[精选文档].doc
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2、试”、“练一练”。学习目标:1、知识与技能:(1)让学生经历探索的过程,从而发现商不变的规律。(2)能够运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。无许质挑赋惯做骸糜命下仇殉沏送划绣救泅孪审酣达驳屹且晴闷讫骤印稿元液蕊镭除减尝汀盗学予痞果亿这容室盯诅龋服霖镭加狐扔懂询澎避朱逝苦怪毅傲皖吁键绍士禁波醚恕帽锡迸溅哥炬嗽蘸欣胡颜镀州箩冀蜂羽桂晴挝聘昔击伸半话哄恩桌捌蛰亡栖茵吉衰脐控霞触稗恃埃炉司讯湍坯鸟捷搽明炊韧街点果炕侄佑垛丁顾疾固躇痔值剁漓俐蝎翻祖赘只蛛媚晌兽匀贵貌侮装吹些幢应蝎乱耕撵装字青崇誉西伞看享靛麦式弥苏菲负距缸吓鞘郸脯傈漓谈团嘘姜绵耽孜莆衔弃响狼光乔收有凋养暑伦将倡赫鳞缅靳捞蚌芽冬辐
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4、大数学四年级上册商不变的规律教学设计学习内容:教材75-76页的内容及76页“试一试”、“练一练”。学习目标:1、知识与技能:(1)让学生经历探索的过程,从而发现商不变的规律。(2)能够运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。2、过程与方法:(1)通过认真观察、动手操作、讨论、归纳新知识等数学活动,培养学生的空间想象能力和思维能力,增强动手能力。(2)通过小组交流、合作探究的学习方式,培养学生分析问题的能力。3、情感、态度与价值观使学生进一步体会转化方法的价值,培养学生应用已有知识解决新问题的能力,发展学生的空间观念和初步的推理能力。学习重点:在探索的过程中,发现商不变的规律。学习难点:
5、一 、谈话导入: 前些日子,老师和同学们一起探索和发现了许多数学规律,数学中蕴含着无数有趣的规律,今天你们愿意和老师一块再寻找一种规律吗?二:合作探究:1、 出示课件:82=4 63=28020=4 6030=2800200=4 600300=280002000=4 60003000=2提问:你能很快的说出的数吗?探究1:你能从这两组算式中发现什么规律吗?学生汇报结果:2、 教师引导小结:被除数和除数同时乘或除以相同的数,商不变。3、 让学生用发现的规律举一些例子: (小红、小芳、小刚) 出示课件: 小芳:(80100)(20100)=4 小刚:(8020)(2020)=4 小红:(800)
6、(200)=44、 分组进行讨论:探究2:小红的算式有意义吗?5、 指导学生进行补充:被除数和除数同时乘或除以相同的数,(零除外),商不变。这个规律人们通常叫“商不变的规律”(板书课题)6、 进一步强调,圈出关键的词:同时、相同、商不变3、 解决问题:1、 完成试一试1根据每一组的第一个算式写出其它算式的得数186=3 48010=48(182) (62)= (4802)(102)=(183) (63)= (4805)(105)=2、完成试一试2 950 50 95 5试一试,做一做为什么可以这样算?3、 小结:原来商不变的规律在我们的计算中起这么大的作用啊,你们的发现使计算更简便了。下面是淘
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