最新理性的风筝教案汇编.doc
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1、兴仁小学集体备课教案年级: 六 学科:语文 主备人:张鑫燕 授课人:课 题理想的风筝课 型新授课 时1备课时间5月6日授课时间教学目标1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。 3、初步感知刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 重点难点1、学习生字词,了解课文脉络。2、图文结合,情景交融了解景物描写与刘老师的关系。教具准备课件教 学 过 程二次备课一、揭示课题,了解作者 1、同学们,春天又到了,万物复苏,蓝天白云、花红柳绿,到处充满生机。在这美好的季节里,我们不由自主想起了古诗村居中的“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”(引导学生感受
2、春天放风筝的快乐,唤起学生放风筝的真实体验)欣赏多种风筝。 2、揭示课题:是啊,放风筝能带给我们快乐,可在著名作家苏叔阳的心中,风筝,不仅带给他许多快乐,而且还寄托不尽的思念呢。 3、板书课题理想的风筝,学生质疑。4、简介作者:苏叔阳 二、初读课文,读通读顺。 1、请同学们打开书,根据读书要求,自由朗读课文。出示要求:(1)自由朗读课文,把课文读正确、读通顺、读流利。 (2)读完课文后,划出生字词,联系上下文理解。 (3)找出含有生字词的句子和难读的句子多读几遍,读通顺、读流利。 (4)了解课文的主要内容,用一两句话概括主要内容。 2、学生根据自学要求朗读课文。 3、刚才读课文的过程中,有没有
3、难读的地方?检查交流(1)生字词:仰望天穹、扶摇直上、气喘吁吁、功德无量、风筝、连翘花、蜈蚣、倘若、擎着、眯起来、撒脱手(2)重点提示“筝”“翘”和“转”“撒”的读音。 (3)指导读好长句子和难读的句子。 三、再读课文,整体感知 1、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容? 2、指导学生逐段朗读课文,思考:课文中作者回忆了刘老师的哪几件事?试着给每一件事加一个小标题。(三件事:谈腿疾、写板书、放风筝) 3、指导学生给课文分段,理清文章思路。(引导学生,抓住回忆部分,把课文一分为三。) 第一段(13自然段):春天放风筝的情景,引发对刘老师的回忆。 第二段(49自然段):忆刘老师谈“丢腿”、写板
4、书和放风筝的三件往事。 第三段(10、11自然段)直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。 4、请学生再次默读课文,思考:最感动你的是哪件事和哪个细节(哪个画面)?刘老师给你留下了怎样的印象?引导学生自由发言。 四、学习第一段。 1、指名朗读课文第一段。思考:课文开头描写了一幅什么样的情景?这幅情景与作者 “不由自主”的想起刘老师和他的风筝有什么关系呢? 2、引导学生感知:课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏,充满生机与活力的景象,和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆,是触景生情,是对刘老师不绝的思念。 3、指导学生有感情地朗读课文第一段。 五、作业设计: 读熟课文,在感动
5、自己的段落、语句或细节旁边做批注,用一两个词语或者句子,在空白处写写自己的感受或体会。六、板书设计 理想的风筝谈腿疾写板书放风筝教后记兴仁小学集体备课教案年级: 六 学科:语文 主备人:张鑫燕 授课人:课 题理想的风筝课 型新授课 时2备课时间5月6日授课时间教学目标1、品读作者的思念之情,感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊,得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。2、深入细节,揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。3、有感情地朗读课文。重点难点让学生“披文入情”, 通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
6、教具准备课件教 学 过 程二次备课一、激情导入,感悟“思念”1、这节课我们继续走进当代作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞(生读课题理想的风筝) 2、(出示作者的照片)这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白: 出示:(师读)他将永远在我的记忆中行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。 3、30年过去了,让我们陪伴作者一起深情呼唤:出示:刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您尽管过去30年了,但那一幕幕大家还记得吗?在课堂上(生答)在操场上(生答)(复习课文内容,相机
7、板书)二、品悟细节,体验“思念”1、过渡:春天,对于苏叔阳来说,真是个思念疯长的季节。今天,让我们再次走进苏叔阳的内心世界,体验他不绝的思念之情。请同学们自由读49自然段,想一想,这三件事中,刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?将相关语句圈画出来,用心读一读,想一想,写写批注。 2、组织交流:(一)笑谈腿疾(板书)1、谁愿意读读刘老师关于讲腿疾的句子?2、真的是这么回事吗?为什么要这样说?你读出了什么?(板:开朗乐观)3、出示,读:但笑过之后,每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。 (1)“酸涩”是一种怎样的情感?为什么觉得辛酸苦涩?(2)出示刘老师图,师用文中原句描述:
8、刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。(3)失去了这样一条腿,就意味着他不能(分别指名说)怎能不令人酸涩?但他乐观开朗,赢得了大家的尊敬。4、尽管三十年过去了,但我们一直没有忘记他,永远记得他开朗乐观的形象,让我们一起深情地呼喊:出示:刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您5、过渡:尽管刘老师只有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,站上好几个小时,为我们讲课。(二)旋转板书(板)A.系统说明书 B.评审报告C.开发合同
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