最新用竖式计算有余数的除法教学设计汇编.doc
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1、用竖式计算有余数的除法教学内容:课本第34页的例题、试一试、想想做做第14题教学目标:通过分一分、摆一摆,使学生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法,初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点:通过分一分、摆一摆,使学生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法。一、复习1、笔算:63指名笔算,反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2、分一分,说一说(1)把10根小棒,每2根一份。(2)把10根小棒,每3根一份。生动手分一分,回答以下问题:分成了几份?能不能分完?剩下的为什么不再分一份?生根据分得的结果,分别列出相应的除法算式,说说算式中各部分的名称,以及她们所表示的
2、意思。3、揭题:在平均分一样东西时,结果可能是正好分完,也可能分了之后不够再分成一份,有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示,有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。(出示课题)二、新授1、出示例题,指名读题。(1)学生用小棒代替桃,按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式:73问:为什么用除法计算,算式中的7和3分别表示什么?(2)写出竖式问:分成了几份?这就说明7里面最多有几个3?商写几?(板书)问:每3个一份,分成了2份,共分掉了几个?竖式中怎样算?3和2的积6应写在什么位置上?这个6表示什么意思?7个桃子,分掉了6个,还剩几个?那么竖式
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