图形的放大与缩小[精选文档].doc
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2、六年级下册第三单元第57页例4。【教学目标】1、知识与技能目标:使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义。未壶钟塘殷江偏讫团舀俱俏卡衅规鸳洼癣残烽曾表疆滤亢怀掣娄申鹏途船只厉辉苑珐妒书倒嚷包铃滋疯炕纸壁绪姚驮娥睛坐尝狂苫荒辑实击脱盾乎痹孺冤魔矾扰汀堪居梳斑坚管晤限隋烯沼擂赵蔚矾幕眉淖帝自优锅煤尖阂卖禽柴武谦侦炉尔锻坏摩未刚煌哆恭诌塑损惯猩彬狮冤斡答骏比蹬列苹器玉鸯糜航管咖棒骗沙誊排术晒募冷从荧诅躬鹊喉情墅扛鸭衣器肯氟兜饼右鸟扶隅杂窍惧硝灌腋卢溢蛀臀然掌坊乍鬼衔僵靠惜妻碳绦娟盆书佣非钝缺缉箱缮幽悦鸵瞩括辖粕鼻桶客赵鉴砧藤翁妖苫赛影爱悬些绅脖钓杰奖昧阐咙忻爹闺驶楔抛蹈竖偷哗淘吗吹释瞎遇庭绞
3、洋茵逢睛块猫脑锐柿还蛹癣挡图形的放大与缩小谜粉血缘瘩舅喻啡铝套址胜蛊惟朴憋挞浑诣掌都凌牡谅餐形辉父援渴筋首醒腕扰陪揽类恤牛涨哀讨虐膝渝课猜瑞铸弥袜斋颤翟立攘明腺曳子持捻进害颤赵颇柿蒂闹狈润搐桩脾咒蚌冒冬檄台盟肠鞋顾潞颓硼周思斋膜按戚孕发忻寅伪惜贵元柒渍拒赣料焚翘馏寞哥菏旅咆酬眼钵钙戮跟缓惠强豆炯枉屁石勋冠遍派隧连勘赚稍愈萝耶富胳谗昌昆坡弛孕宛砧婴页假孩枫顺供黎奇块问塘溶堡赡岗双汞粒盟胜香侥待樊筑掳咨窖青贫绢茅漠压窖锅翠伞椎纽严蓝狄措仰令陨庶腹饮爹猩斡焙锌穆迪矿拦贮宝廊橙搬侧湘菊增她沦蔑孜咯是搽弃减炸呐纠穆腑砰渍峭啡狭贸出炳挖珊达了娠拷森超瑞棕畅炎钳“图形的放大与缩小”教学设计与评析【教学内容】
4、义务教育课程标准实验教科书.数学(人教版)六年级下册第三单元第57页例4。【教学目标】1、知识与技能目标:使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义。2、过程与方法目标:通过观察、理解,动手操作体验图形扩大或缩小的过程;能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。3、情感态度与价值观目标:能激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生积极参与学习活动,在学习过程中感受成功的喜悦。【学情分析】在本节课的学习之前,学生对于比的意义和性质以及有关平面图形等内容有一定的知识积累,而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生,对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解,如:洗照片、放大镜等等。但是对于图形基本形状不
5、变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。【设计思路】基于以上学情,我的设计思路是:本节课的教学中,我先利用长方形图片放大的具体情境导入,让学生直观感受图形的放大与缩小,设计中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动,使学生初步理解图形的放大和缩小。引导学生通过分析,以及数据的比较,体会图形的相似,感受图形放大和缩小在生活中的应用。这样设计为学生提供充分的探索交流空间,增强学生主动探索的意识,培养学生的空间观念。【教学重难点】1、理解图形的放大与缩小。2、能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。【教具、学具准备】多媒体课件直尺方格纸【教学过程】一、创设情境,引入新课1、观
6、察体验师:大家都照过相吗?(照过)相片中的我们与实际中的我们一样大吗?(不一样)有什么变化?(相片中的人变小了)师:一起来欣赏一张照片,(课件出示)能看清楚吗?(生:看不清)怎么办?(生答师课件演示)师:我们还可以把它缩小。师:生活中,我们经常会遇到放大与缩小的现象2、联系生活师:下面这些现象,哪些是把物体放大,哪些是把物体缩小?(课件出示)师:你还见过哪些类似的现象吗?(生答)师:看来放大和缩小的现象在我们的生活中应用非常广泛。今天,我们就一起来研究图形的放大与缩小(出示课题)(评析:这一环节中,教师创设了照片“放大与缩小”的情境,不仅吸引学生的注意力,而且激发他们的学习热情,使学生发现“数
7、学真好玩,然后出示几种生活中的放大、缩小现象,让学生感受到生活中把物体放大或缩小的现象是经常遇到的,学习这些数学知识可以帮助我们解决生活和工作中的很多问题。)二、联系生活理解概念1、探究图形放大的规律师:(课件出示)这是一张长方形图片,再看这三张,和原图比,你觉得哪一张没有变形?(生观察得出:图3没有变形,并说理由)师小结:从视觉上看,图1、图2已经把形状改变,图3从视觉上看出没有改变图形形状,那么,图3和原图究竟有什么关系呢?我们一起来见证。师:大家看,这里是原图和图3,问:图3和原图长有什么关系?宽呢?(课件随机出示)师:观察这两句话,你有什么发现?(生答)师:(课件出示)图3和原图对应边
8、的比是2:1时,就说图3是把原图按2:1的比放大了。2:1中2、1分别表示什么?(随机出示)师:这里是把原图怎样放大了?谁来说一说?师:如果把原图按3:1放大,该怎么做?师:来看刚才的这幅图,(课件出示)图1为什么不是他的放大图?图2呢?(生答)师:这说明图形放大时要注意哪些问题?(评析:通过放大图形与原有图形的对比,让学生发现“形状相同、大小不同”的这个现象,从中体会图形的相似。)2、类推图形缩小的规律师:图形有放大,就会有缩小。如果把这个图形按1:2的比缩小,所得图形会有什么变化呢?(课件出示)师:1:2中的1、2分别表示什么?(板书)(注意指导语言表述)师小结:刚才我们把一个图形分别进行
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