最新石榴教学设计汇编.doc
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1、石榴教学设计一、教学目的1、学习生字词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。2、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。4、试仿说仿写课文第四自然段。二、教学重点难点体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。三、教学准备多媒体课件四、板书设计:16、石榴 叶嫩绿郁郁葱葱 花火红 多 小喇叭 果笑 扒 子(色) 红白相间晶莹透亮 (味) 酸溜溜甜津津五、教学过程:一、复习导入1、同学们,今天我们继续学习第16课读学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。(指名读、齐读)石榴 枣庄 咧开 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜
2、讯 甜津津 急切 活泼 张望 驰名中外 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)(指名领读)郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花活泼的小喇叭 熟透了的石榴笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿设计意图:让学生巩固课文的生字词。师:同学们生字记住了,词语又读得这么好,肯定是多读了书的结果。下面请大家看看石榴的几幅图片,指出它的叶、花、果,再闭上眼睛想一想石榴的叶、花、果是什么样子的,用自己的话说一说。设计意图:让学生自己对石榴先有个印象,再来学课文,将更深刻。4、现在,老师和同学们一起来到了枣庄,让我们一起去石榴园看看吧!二、精读训练1、自由读课文,看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。设
3、计意图:让学生细细地品读课文,逐步了解石榴的叶、花、果的特点。2、指名交流3、看到石榴树的叶子。(师:叶子怎么样?你是从哪读到的,请你来读一读,齐读)板书:叶 嫩绿郁郁葱葱4、看到石榴树的花。(1) 你看到了怎么样的石榴花?生回答(火红的石榴花石榴花开得多 花的形状像小喇叭)(板书:花)(2)师出示句子:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。(3)指名交流:A你觉得火红的石榴花怎么样(颜色美);(板书:火红)B花开得多、开得盛,谁也看到了这么多的石榴花?(板书:多)你能给大家来读一读吗?
4、C我们从“鼓着劲儿”可看出石榴花开得怎么样?(花开得生机勃勃)你能读出这股劲儿吗?(指名读、齐读)(板书:小喇叭)(4)指导朗读,我们再次把这段话来读一读,读出花开得多,开得盛。5、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思,石榴花会热闹吗?这儿为什么用热闹?生交流过度:于是我们在石榴园里见到了一个个石榴(1)出示句子:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。(2)指名读这句句子,其他同学找出表示先后顺序的字或词先是、逐渐、最后(3)出示:青绿
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