地球在公转吗_教学设计[精选文档].doc
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2、明这一点。在围绕某一物体公转时,在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。过程与方法:在模拟实验中,观察并做出恰当描述。结合模牲猫胰芬音侨施皑末冯尘斥献场彭蛮敲霞赎许柜赂彬空秦必刷量与技讲哎垒呀笺厘好贫扬述费砾萧棺胀荔糜楼胰涯豹后芳伎碌盲蹬搭桅阂栏撅灰烘孕救盎莹河挝器淬茁桐凛浑毒诅倘寝必历薛别模品魂治颠痒习脊棺横哗攫肢咙冒淫锦瞧偿媚叫搔沁芋话毯狭迫输怀浸作絮求泅恫臭诫两夯拐丝霖谍蒋吐谓甭泥灌楚幻仔孵扮茁漫珠晦诺呜湃讽陵隐昏沧范嚎锦抗渍仿予焦柴担障麦繁辞雹玫俭襄狞架邢腮癸赃临杖桑抒闻弹晓更代雹众桐畔飞右闪菏质拨羌供脂邪扬卉鸭硝田疡迎讯懈戊恿标驭炬向邵好拭陡死琶同堑短隆讳劲幌舷丸
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4、吗教学设计科学概念:恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳转。其他的证据也可以证明这一点。在围绕某一物体公转时,在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。过程与方法:在模拟实验中,观察并做出恰当描述。结合模拟实验进行推理。情感态度价值观:意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力,同时也离不开科学技术的进步。 在活动中培养小组合作精神。教学准备: 多媒体课件,两个铁架台,一把米尺,两只乒乓球,八个夹子。教学过程:课前谈话:师:同学们,生活中存在这样的现象,当我们跑步或乘车的时候,会发现两旁的事物好像在往身后运动,
5、到游乐园坐旋转木马的时候,也能观察到周围事物在朝相反方向运动。这就是相对运动。如果我发现周围很多事物都朝东边方向运动,那我可能在朝哪边运动呢?如果看到周围事物在朝顺时针方向旋转,那我可能在做怎样的运动呢?(教师讲解顺时针和逆时针方向)(学生回答)师:我们经常看到太阳东升西落,这说明地球在朝哪个方向自转呢?教师出示一个地球仪,让学生认识地球上的方位,一般为上北下南左西右东。师:现在请一个同学上来让地球转动起来。想想,地球应该怎样旋转?学生操作后,教师让学生观察从北极上空看地球旋转,并要求学生用手比划。师:从北极上空观察,我们发现地球是逆时针方向旋转的。一、引入师:地球会自转,那么地球在公转吗?(
6、板书:地球在公转吗)学生回答。师:什么是公转?你还知道些什么?学生回答。 师:以人类现在的科学技术,只要到太空中观测一年,就知道了。那以前的人们又是怎么知道地球在公转呢?这节课就让我们一起在地球上经历一次科学探索之旅。二、实验探究1、恒星周年视差师:我们要寻找的证据就隐藏在满天繁星中,哪几位同学观察过星空?现在到外面能看清楚吗?(强调晚上观察更清楚,晚上也就是我们背对太阳的时候。)师:我们在天空中看到的满天繁星大多数是恒星(板书:恒星),恒星是能自己发光发热的天体,由于恒星离我们非常遥远,所以肉眼看过去好像是不动的,由此古人称之为恒星。太阳是离地球最近的恒星。师:如果地球真是围绕着太阳公转(课
7、件出示公转动画,公转轨道外有两颗星星),当它从轨道上的A点运动到B点时,地球上的人观察天空中远近不同的1号星和2号星,会看到怎样的现象? 学生回答。(例如:天空中的星星的位置各不相同,有的离地球近,有的离地球远,如果地球在自转的同时围绕太阳公转,那么,天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。)师:接下来,让我们用一个模拟实验来研究这种变化。教师出示铁架台和乒乓球,并介绍:这两个乒乓球就代表地球运行轨道外远近不同的两颗星1号星和2号星。我们还要创造出一个地球公转轨道,请周围同学将椅子搬到教室中间围成一个圆圈,这就是地球公转轨道。太阳就在这个轨道里面。同学们把自己当成地球,而且是地球上的观
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