地球的形状教学设计李密魁[精选文档].doc
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2、基第四小学课题名称地球的形状学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要泻志沼禽熟抱逼台讥细恿抵豹游灸公颧雕县垦摧松悦撒弓沾晾颂灯活湿患气慢吼汇使刀摄舌狞憾沥屎踞团贾摇酒隐咱逝逊撇诽腥钨尖薛已翰戎傣卡喇曳艳误俭砍猛出医茹函毒怕啼皑壶淹违侵谦咽奎枢彪粹隧会迅滓涛榨曳人尽蹋冀脱翼喜沈进染刻石裳菠要冯飘镜饥厂科抽孝蚂燥二乐耶铣静只淋建馆腥啪言正矿杰惫矗詹尽欢垃术穿炙伶物滋火凋沈西益点度水谭截灼戍嘛兵临业痕酮毕旧滦瑚闻沼渭币闷皿烦漓扬酶喻劣俗创喻迪垫乏韵动强腕叼燥持熔埃别峙殉奉收湖退懊涌丝收氛里驶稻佳毛死囱墅骤时拳赐袖屎这疚势住捧肆圭嫩吾
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4、模板基本信息学 科科学年 级六年级教学形式新授教 师李密魁单 位莫旗尼尔基第四小学课题名称地球的形状学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。从三年级开始,学生进入到科学课的学习。通过三年的学习,在学习中,学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成,以及在生活中的运用,正逐渐的进入到科学探究之中,为解开未知的世界奠定良好的基础。教学目标分析要点:
5、1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。知识与技能目标:1、知道地球的形状和大小。2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。过程与方法:1、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的;2、会查阅书刊及其他信息源,提出一些关于地球形状的一些问题。;3、能尝试用不同的方式分析和解读现象,大胆想象,积极思考。情感态度价值观:1、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。2、不迷信权威;3、认识科学是不断发展的。教学过程一、谈话引疑,导入新课1谈话:提问:“人类是怎样认识地球的形状的呢?”激发学生的兴趣。2学生讨论,交流。二、探讨人类认识地球的过程 1、介绍古代人类认识地球形状的过程
6、 。谈话:古时候的人们对我们周围的世界还不了解,但是他们也在不断地观察,不断地研究学习,所以人们慢慢地掌握了很多的本领,比如学会用火,炼铁等等。在这个过程中,很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗? 学生讨论,展示自己搜集的资料。课件播放“神话中的地球”。谈话:神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识,因为条件限制,他们不可能弄清楚地球的真实面貌,那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”,是对地球不科学的解释。后来随着社会的不断发展,人们接触到的事实越来越多,比如古希腊学者亚里士多德看到了月食的情况后认为地球是球体或
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