最新《寒假总动员》高二语文寒假作业背学练测人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元专题07+文言文阅读之创造形象01学名师优秀教案.doc
《最新《寒假总动员》高二语文寒假作业背学练测人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元专题07+文言文阅读之创造形象01学名师优秀教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新《寒假总动员》高二语文寒假作业背学练测人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元专题07+文言文阅读之创造形象01学名师优秀教案.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2015年寒假总动员高二语文寒假作业(背学练测)人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第四单元专题07 文言文阅读之创造形象01(学)一、古代散文 就语言形式说,古代文体可分为韵文、骈文、散文三个大类。散文这个概念很广泛,凡韵文、骈文以外的文章,都可以称之为散文。我国古代散文的发展大致经历了先秦历史散文、诸子散文?两汉散文?魏晋南北朝散文?唐宋散文?元明清散文的发展历程。 散文的分类也有多种方法,根据散文的表达方式和内容的不同,国古代散文可以分为以下几类。 (一)、古代记叙散文及文体特征 古代记叙散文源自于先秦时期的历史散文,主要为编年体、国别体、纪传体三类。先秦记叙散文左传战国策国语,西汉的史记,被
2、视为古文的典范,是后世散文写作的楷模。 1叙事较完整。我国古代散文的产生是从简单的记事开始的,逐步发展为叙事记人的史传散文。这类散文以记叙为主要表现手段,一般都会铺叙出一个事件发生发展的完整过程。即使是写几件事,写几个片断,或写一个人、一群人,它也是有一条贯穿始终的叙述线索,或以人为线,或以物为线,或以时空为线,给人一种完整感。虽然古代记叙散文可以通过几个片断的剪辑写人记事,但更多的却是通过一个比较完整的故事记叙事件,表现人物。 2人物形象鲜明。古代记叙散文非常注重对所记人物形象的刻画。作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突,通过个性化的语言、动作表现人物的精神世界和性格;善于用对比的手法,使人物的
3、性格特点更加鲜明、突出;善于用符合人物身份的有特征的口语传达人物的神采与个性。作品始终以人物为心,抓住人物的性格特征,要么重彩浓抹,要么线条勾勒,表现人物的基本气质、性格和精神面貌。 3语言简洁明快。古代记叙散文语言简洁而明快。表现在记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而明,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。不管是写人还是记事,都体现了语言简洁明快的特点,作品极富表现力。 (二)、古代山水游记散文及文体特征 古代山水游记散文酝酿于汉魏晋六朝时期的山水精神及记游文字,在唐代真正成熟。作为重要文体的“游记”走向成熟的代表作家是柳宗元,并对此后千年的文学进程产生了正面的影响。 1写景
4、记事简洁生动。 古代山水游记散文常以轻快的笔调、生动的描写,真实地叙述旅途的见闻和感受。作者把某地的政治生活、 社会风情和山川形胜等真实而生动地记叙下,给人身临其境的感觉,进而表达他们的思想感情。像王安石游褒禅山记 对后洞游览过程的简笔交代被人普遍称道。记游部分依次写,尽陈所见,波澜起伏,言简意明,是写景的妙笔,更体现了写景散文记事简洁生动的特点。 2融情于景即事寄慨。 刘勰在文心雕龙里说:“是以诗人感物,联类不穷。流连万象之际,沉吟视听之区,写气图貌,既随物以宛转;属采附声,亦与心而徘徊。”以“山川之美”作为基本描写对象的我国古代优秀的游记散文作家也深其三味。他们的创作往往不停留于对自然景物
5、的单纯描摹,而是在简洁生动的写景过程融入感情,抒发感慨,阐明道理,发表议论,从而使作品既具有景趣、 理趣,又达到写景与写心互相交融的艺术境界。 3记游说理借景立论。 古代山水游记散文发展到北宋时代,由于受当时思想界学术界比较注重务实和进取精神的影响,产生了说理性的游记,反映了宋代散文议论化的倾向。这类作品虽然大多记述了作者游览的山水名胜、文物古迹,但有的发表游后的感触,记议结合,有的则立意于议论,借记游说理。王安石的游褒禅山记和苏轼的石钟山记就是这类游记的名篇。 4取材广泛手法多样。 古代山水游记散文取材范围极为广阔,无所不包。它不受材料大小的限制,也不必拘泥于时空,它可以描绘名山大川的秀丽奇
6、瑰,叙述名胜古迹的沿革掌故,也可以展示纷繁复杂的社会人生,真可谓是“万物皆备于我”。因此古代山水游记散文表现手法最自由灵活。它可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且文学史与文艺理论。 二、文言文阅读方法: 文言文阅读历是高考易丢分的一项。高考的文言文阅读,应分为两个阶段:第一个阶段先扫读一遍,大致了解文言段是什么文体,如果是记叙文,那么要知道写的是谁,大致是怎么一回事。这时,一定不要把注意力过多地放在具体语句上,要把有些看不懂的地方暂时放过去,顺着往下读,借助文段的题目,借助文段的注解和出处,借助设题和选择支,先弄懂文段的大致意思。然后,借助这个大致意思,反过去
7、读第二遍,由于前边的粗读已经理出一点头绪,有了思考的方向,所以再读的时候,原没弄懂的地方就变得比较好懂了。如果碰到比较难的文段,就要反复这样“串”几遍。“词不离句,句不离篇,前后推敲,整体把握。”有些同学在读文言段时,对自己要求太高,第一遍没读懂就心急火燎,在个别语句上纠缠,非要字字句句弄个水落石出不可,结果反而难以明其大意。考生应该知道,所选文言段一定不会容易到一看即懂的地步,第一二遍看不大懂是很正常的。所以要保持良好心态,调动各种手段,借助各种力量,善于前后推导,一步步走完解读过程。 第二个阶段是解决个别难点和正确把握文意、准确翻译文句的阶段。在这一阶段也要善于借助。例如,善于借助字形分析
8、和邻里相推,正确判定实词词义,观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意识,例如古今异义的干扰,防止望文生义,以今释古。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶,所以要善于知识迁移,联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法推出新知。 从以往高考看,不少考生在做文言题时丢分往往丢在不注意审题上,例如问的是“全都直接表现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪项”,有些考生往往忽略“直接”或“言行”这样的重要词语,造成所答非所问。高考临近,在做文言练习时,要注意多积累考试经验。古文阅读容易拿分,也容易丢分,古文阅读的丢分原因主要还是课内东西没学好。不少同学对课内古文视而不见,见而不
9、明,实词、虚词等该掌握的知识千疮百孔、漏洞百出,就迷迷登登跳进题海冲浪泛舟,结果费时甚多,收效甚微。古文复习时适当的扩展是必要的,但首先应该通过读、背、写、译等方法落实课内知识。“读”就是对照注释逐字逐句读懂弄通,“写”是对要求被默的篇目认真抄写,“译”是结合注释把文句译准译顺,“积”是落实文言重点实词以及规定的18个文言虚词和句法知识。应该说,高考古文阅读的难度并未超过课本的难度,如果课内古文真正掌握,形成迁移能力,即可从容应对高考。应考时,先做最后一道题,就是对古文内容理解分析的这道题。四个选项都是按照原文的顺序、从第一自然段到最后一段对应设计的。如果有四个自然段,那么A项对应的就是第一自
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 寒假总动员 中国古代诗歌散文欣赏 最新 寒假 总动员 语文 作业 背学练测人教版 选修 中国古代 诗歌散文 欣赏 第四 单元 专题 07 文言文 阅读 创造 形象 01 名师 优秀 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-1326216.html