最新空气教学设计(北京第13中学分校霍京梅)汇编.doc
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1、 空气教学设计 北京第13中学分校 霍京梅一、指导思想与主要问题说明通过分析学生在物理学科所做的关于大气压的家庭趣味实验,使学生先回顾初二物理“大气压强”的有关原理。这部分知识在初二物理课上只是一带而过,学生大多已经淡忘,但对于初三学生面对看不见的气态流体的有关科学研究很重要。为了培养学生的理科综合素质,消除学科间的隔阂,大胆地把物理中分子热力学的部分知识以动画的形式形象地展示出来,把影响气压变化的几大因素在理解的基础上归纳总结出一些基本方法,面对自己曾经做过的大气压家庭实验,顺教师层层递进式的提问,逐步自主设计出“验证空气中氧气所占体积分数”的化学实验,并不断改进实验,最终总结出药品选择原理
2、和操作注意事项。 二、教学背景分析教学内容分析:本节课需要用到“气压原理”设计完成探究空气的组成实验,这是初中学生第一次研究看不见摸不着的气态流体,对于气压原理较为透彻的理解是学生自主设计实验的关键,也是将来继续研究有关课目的方法依据。我个人认为从科学家的成功实验入手,重走科学家之路未尝不可,但是若学生较为形象地理解的影响气压变化的原理,在初二物理趣味家庭实验的基础上逐步自主完成实验设计更有利于培养学生的创造力,也有利于学科间的融合。学生情况分析: 初二物理虽讲过大气压强,但对于影响气压变化的原理只是停留在通过观察实验现象得出实验结论的层面上,不讲原理,更不和微观结合。学生容易理解不透的或者干
3、脆淡忘,这对于完成设计实验测定空气中氧气的体积分数很不利。若辅之以分子热力学的浅显动画将会有很好的效果。技术准备:多媒体设备、动画软件及PPT课件三、教学目标、重点、难点及内容框架设计课题1、 空气(第一课时)教学目标1.知识技能尽量从微观角度理解“气压”这个概念,并了解影响气压的几个因素。2.能力培养利用气压原理能设计测定气体成分的实验,顺其自然地完成理化学科间的融合,通过对“测定空气里氧气的含量”实验的设计、操作,使学生感受到自己捕鱼的乐趣。3.情感、态度与价值观(1) 通过带领学生认真分析气压原理,使学生初步感觉到科学的方法论在解决实际问题时的无穷魅力。(2) 从培养学生对物理原理的认真
4、理解,对科学方法的严谨归纳,逐步过渡到自觉学科融合,自觉地用科学方法解决实际问题。教学重点、难点重点:设计空气成分的验证实验难点:较为透彻理解影响气压变化的几大因素教学准备:准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材,多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图【引入新课】伴着如水滴般清新悦耳的上课铃声,我们仿佛置身于这美丽的风景中,抬头仰望天空一只矫健的雄鹰在翱翔,他为什么能在天空翱翔?【演示】投影PPT展示本节课标题根据已有物理或生物学知识,能说出是空气在承载它滑翔。设疑,激发设计实验的兴趣兴趣【内容新授】一、空气的组成【引导】空气又叫大气,在初二物理课上同学们学习过大气压的有关知识【展示P
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