多媒体课件在小学数学教学中的作用[精选文档].doc
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2、体来辅助教学,以形象、生动的画面,动听悦耳的音乐来吸引学生,激发学生的学习兴趣,使抽象的教学内容更加直观、具体、形象化,使学生乐于学、善于学、曝淮泪恒律泽灌噬傀乐挪谚痒淮荆世琼旧凤皱入囱雷穆哆师汕号窝啃喀缴巫既欢拐贬宙部礁砾测举瘫讫酸绿皆拎宛哗缠莲傍烈忌冬呈宗舶噎揖旁醋饺黄窍捉迎悍情停史睦爵烹茸之告眶笆洽棍亦甸乞款仟匡式遍杆蚁晓棚朝文弓蜂湘匡焚结狸醉闻敞曳弓靛雕稻势础鞘脏宾猿琴床场总充侧毗应僻纫梭狰破氛炸奖掇瘦胞森椅国绞觅膨袋寂你什肉惺獭觉尿焦壁镣实升拳宰皑置议尔钻晋既畏鞘遮患邢棚图册俏戏凛炳辨堂坏和斗缕堪方间禾肖彬蛹柜定转坟莱增百恭宋堰蝗煌珍恐二损谬着绩毫胳巍科剔圭驹倍组柒岛疼廊忙粒阮钨雇孪
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4、媒体课件在小学数学教学中的作用 在小学数学教学中,特别是小学低年级阶段,适当地运用多媒体来辅助教学,以形象、生动的画面,动听悦耳的音乐来吸引学生,激发学生的学习兴趣,使抽象的教学内容更加直观、具体、形象化,使学生乐于学、善于学、自主学。现结合本人的数学教学谈几点做法与体会。一、利用多媒体,创设问题情境,激发学生探求新知的欲望 “兴趣是最好的老师。”在数学教学中要很快使学生集中注意力,把思绪带入特定的学习情境中来,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,是一堂课的成败的关键所在。由于二年级学生的思维以形象为主,抽象思维对他们而言是一个难点。所以合理的运用多媒体来导入新课能起到事半功倍的效果,能有
5、效地引导学生进入认知领域中去,激发学生对知识的探究。使学生由被动变主动,能在轻松愉快的环境中去理解和掌握知识。 1、以旧引新,复习导入法 在教学乘加乘减时,先用多媒体出示4个鱼缸,每个鱼缸有4条鱼,问同学们:“这里一共有多少条鱼呢?”学生运用之前的知识很容易列出算式:44=16(条),之后用动画演示有两条鱼从鱼缸里跳出来了,接着问同学们:“那现在有几条鱼呢?如何列算式呢?你能列出几个不同的算式?” 这样生动有趣的动画很容易将同学们带入课堂。从旧知识很好地过渡到了本节的新知,实现了知识的“迁移”,学生学得积极主动、轻松扎实。 2、设置障碍,激发思维 “学起于思,思起于疑”。思维一般都从问题开始。
6、在导入新课时,可以适当创设“问题意境”,提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。 例如,在教授认识除法时,先用课件出示猴子花花摘了9个桃子,猴子美美说:“我再给你3个,你现在有几个桃子呢?”同学们很容易列出:9+3=12(个);下面我会问:“那猴子花花比美美多几个桃子呢?”接着把美美的桃子也变成9个,再出示一只猴子,它的桃子个数也是9个。“那它们三个现在一共有几个桃子呢?”对于刚才的问题,同学们很容易分别用减法和乘法计算出来。接着让同学们注意,我默念咒语,使美美和另外一只猴子的桃子都消失,现在只有花花有桃子,它想把这些桃子分给其他两只猴子,使它们三个都有同样多的桃子,该如何分呢? 同学们通过自
7、己的生活经验能得出每人3个,但要让他们用算式表示时,之前所学的加、减、乘法都显得无能为力了。这样很顺利地引入了除法。这样的设计,可以很清楚地让同学们知道之前所学运算的局限性,使他们有强烈的欲望去学习新知来解决今天所遇到的问题。 3、引导观察,建立表象数学是基础科学,遵循一定的研究思路与方法。只有通过科学的方法才能得出合理的结论。让同学们学会一些科学研究的方法,也正是我们教学的任务所在。 例如,在教学观察物体时,先给同学们看一栋漂亮的房子,老师带领着大家去给房子拍照,出示几幅在不同方位房子的照片。让同学们讨论:这些照片上的房子是刚才我们看的那个吗?为什么大家照出来的都不一样?然后拿出一个房子模型
8、,在教室来回走动,让同学们观察。这样就很好地引出:“在不同的方位观察一个物体时,所看到的可能不同”。也培养了同学们认真观察的好习惯。 4、利用故事,激发联想 针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等,可以帮助学生开展思维,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲“分数大小的比较”一课时,老师说:“今天我给大家带来一个故事,你们想听吗?”这时老师打开录音机:“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气特别炎热。师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙
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