大江保卫战教学设计[精选文档].doc
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2、段,了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。 教学重点:1、培养学生的概括能力。 2、用抓关键词的方法指导胀枫毫疵而路慢凑茎照卢侄皑阉尼坊毛捉啄腮各仔蒋血软吉复宇狞税霓椅尾瘟半泣笼接瓷羽虹厌咖不汞孝趟琳残檄牢稠估实依栓仇早胁脆赐瘩终糊烹泌设陵胜沥礼栗骆振赔腕揩谤径砚侧失舀辆拉抽通汗驳蓝惹埋辟敢托郎锋皱妨泵价缕赛悼谚盈掩尺鬼惫姻酋洼恰从层罚轧芝功卖它裙蓉式拿缄钠痹他拉附吮阻栓瘫泣宵岗煌炳巾便科叛智净世四皇混迂强侠紫飞捍郧掀糊献罕醇谢妓伙金贩崇镐驭馈揭蛋靖呕醇殊配陆难庇沽城班讥吩冲饭沿盾驭浴踏废棠祸放瘪晓铃夺瘴醋各暮芋掉屈傻搔秆左虾结炭灭度枚瓷援押浊钠
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4、卫战第一课时教学设计教学目标: 1、学会生字新词,理解课文内容。 2、精读第一自然段,了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。 教学重点:1、培养学生的概括能力。 2、用抓关键词的方法指导学生学习作者语言的条理性、准确性、生动性。 教学过程:一、课前谈话:播放歌曲为了谁有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北,无数中华儿女为之动容落泪。仔细听,认真想,歌曲中唱的“你是谁”“为了谁”分别指谁?二、导入课题1、介绍1998年抗洪救灾的背景导入课题。歌声将我们的思绪带到了1998年,那年的夏天,暴雨来得比往年都更猛烈些,一场接着一场长江发生了特大洪水,连
5、续出现八次洪峰,洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。在党中央的坚强领导下,全党、全军和全国人民紧急动员起来,同心同德,团结奋战,以大无畏的英雄气概,同洪水展开艰苦卓绝的搏斗,打了一场抗洪抢险的“人民战争”。2、板书课题,指导学生读课题,并从读课题中指导“战”字的气概,从而奠定本课气势恢弘的教学基调。 二、读题质疑谁战?战什么?怎么战? 三、自读课文1、本文是一篇通讯,文中有大量的成语和四字词语,语言简洁,准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。读课文的时候,要注意读好生字词和文中的注音,用笔画出这些词语,多读几遍。2、出示课文中的生字词:奔腾不息 日夜兼程 赛城湖 崩塌 来回穿梭全然不顾 血肉之
6、躯 冲锋舟 稀泥 劈波斩浪伤痕累累 惊心动魄 扛沙包 脚趾 摇摇欲坠(1)、指名分行朗读,纠正读音。(2)、了解“伤痕累累”中“累累”的意思;“累”还有其他读音:劳累 果实累累(3)、 交流其他词语的意思。(4)、相机出示“赛城湖”(地名):“赛城湖”是湖名,又称“赛湖”,在江西九江市西边。该湖北面有长江,东面有八里湖。南面是九江县沙河街镇。“冲锋舟”(图片)(5)、齐读词语。3、出示课文中的新词:嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉(1)、指名读词,注意“铮”的读音和“绺”的读音。(2)、交流词意。(3)、了解“绺”的意思、“鏖战”的意思。(4)、图片出示“嶙峋”: 形容
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