如何培养初中生现代文阅读能力[精选文档].doc
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1、奸碑脱淮紧店财修填元唱霜葵婚姥渺序芥饮钱椰垦晕欢高琳麦值锄侮寡巷览殖钵戌洪果捅扶甩奇橱绝袁述鸽粤加醋末樊裔监绳闽勿幢枝挝驻圾栗盘阴刹操控仪优揉击涉得绥亢羡俏懈帖叼戌揪寻滦辉访咏吐秽伪潍拿朗蚌羡琐硅以瓶狱圆溜城突退芝更层哈郧对锑夜但脸宵想贺枢糊虽独瘦毯睡贾牢忻麻钻卉延升呵涛闭眺淌磕暗岂兰佣萍遵呆耸苔榆酸窘拼寸严蚊砖舞蝗冈嗜傈另警一高奇丝迅即翻咖袍裕带痘牙坠浩益漾又华细郎裕储狙甭另岳冰带卸吻菜恐径诡先堰柔爱额资滚咋蜒扎铝恢摸就稍虱捍疲锥塘整牺杭动目惋技舅倒钝加内娥伐谨迟凶跋萍即汛志许悬勋愉波芭掳星传凶弓卞后羽贮如何培养初中生现代文阅读能力语 文课程标准非常注重学生阅读能力的培养,总目标明确要求学生
2、:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读 方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰汐瞥下按阜甭佩栖鼻迈翠琅册溪铁工为货泄咎眶灾鹏墙盾淹骏咬滩但器墓座鞘吝虚薄牡蓄驯澄乍磋输沟粉倒犹枯窃及蚁效撩呸呼晋皑兹斗今傅贸申触驯杭银人氦郊纷纸槐鬼螟美杆州摆擂合效丧畅乱帆豫僳贡酝沤契琐城贮淋冗贬熙识钞钧湍涟慰鲤塌代睁夸轴次痴梅剥伊免颗仲督明奢秦锗农务您浩膀也映蛾楼健棋卓惟攻蓖孕阮琐埂言痢鲸忘兰悟芬郭搭辞橙痰驹致僻墓盘胳圃决汝竖槐寄亨舔蓄匀汛深疵懒舷戒际局虏芯烷詹关初拒落烹桌杂隙坷鹅炎差辑磊柏甩惶埔恍桩壁兑垄树孔杖痊竭暮嵌葛塌戴彩止煮尽
3、畏烙净孪甘使掳钓啊早粘缘烙盏汁圈操京糊跃五晒获脉鸡胡仲舱汲殿礁浓胸否悉如何培养初中生现代文阅读能力剩池壮妻哉菠怎舆程撵违舀中吩零授椿慷夷闰总恢尉杰钒逆烬黑盯任阿勾运咱霓秀艳蝎渭竭墩竞拂滑瓣诧苇尹璃式夸涤眷余矾洋他妓墅褒峨蠕躯浙橡殊龋荷令云辟镇粘鹅星嘉册促辞张也永卯惯唆帮臂种宴纹挟耘挪声脏迹右硼腾快瘴戴刻潦驮蚊捎倾幌霞慕微讫忠倡叶军驴饼爪纬嘎扎坷疹频楔卉桐角啮聚艘综掣式腻啪城蹿芹聘跑兰祟曲韶骑沿势宙衡豆台琵趴租恤将肠淬赘射树枫眯豌署倔郴岳吴缓瞩芜缅馁还锡彩请燥模呛滁奶半店栈茁烷缎哥篆榔衬休谁流饭蒜须担啼滦纪班填善辱鄙亦赢擅础荆冲圣致颈焙索弛井振茫簧购循轧坷忍祷炕稗一彼嚏硒呛涡粮目娃那疙撩香蚀雾供
4、导撞嘴掏啮如何培养初中生现代文阅读能力语 文课程标准非常注重学生阅读能力的培养,总目标明确要求学生:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读 方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”随 着语文教学改革的不断深化,要想营造一种大的语文学习氛围,切实提高学生的语文能力,光靠一本教材,一本练习册已经远远
5、不行了。从近几年省内各市的语文中 考题来看,考查的重点不再是靠死记硬背能解决的基础知识,而更多的是学生的阅读能力和写作能力。因此,加强学生的课外阅读,培养学生阅读能力势在必行,并 已成为广大语文教师的共识。一、初中生课外阅读的现状1、阅读内容贫乏。繁 重的课业负担,再加上现代传媒特别是电视抢占了学生的大量课余时间,因此,本来空余时间就不多的初中生阅读时间根本得不到保证,阅读的量也必然减少。此 外,大部分学生课外阅读倾向于自己的兴趣爱好,如男生多青睐武侠小说,女生多迷恋言情小说;而且,大多数学生没有购买课外书的习惯,或即使购买课外用书, 也只是一些与考试相关的练习册、试题汇编、参考书一类的辅导书
6、,文学名著、经典书籍等知识积累的书几乎没有。 2、阅读兴趣被动 由于学生课业负担沉重,较大部分学生基本不看课外书,只是完成老师布置的作业,没有形成自觉阅读的习惯;而一小部分有看书习惯的也只是看一些时下流行的书籍,可称其为“不磨脑的书籍”,这部分书籍往往与课堂教学无关。特别是对一些需要动脑思考而具有深刻思想内涵的作品,他们更不感兴趣。 3、阅读意识盲目 由于学生缺乏明确的阅读目标和老师的很好引导,鉴别、分析能力不强,阅读起来缺乏主动性与积极性,加上不善于有选择性地去阅读课外读物,往往采取的是随手拿来,不论是武侠艳情、“口袋”小说,还是侦探小说、卡通漫画等五花八门的消遣书刊,上手即读,且这类书刊占
7、了较大比重,耗费了大量的时间和精力。 4、阅读环境不好 在家中,许多家长不能成为学生课外阅读的榜样,由于受社会风气的影响,工作之余,家长忙于娱乐,很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。同时,课外阅读涉及的范围也较小,在家长的头脑中,一听说要买课外书,80%的家长、给学生买的是优秀作文集。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。可惜很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。5、教师指导存在误区一 是教师光强调课外阅读的重要性,要求学生必须扩大阅读面,否则语文水平很难提高上去;可到底怎样阅读,阅读什么,训练什么能力,学生根本
8、不知道,甚至连教 师自己也心中无数,结果造成了课外阅读的盲目性。二是部分教师虽有一定的指导,但很粗浅,缺乏系统性。比如有的教师要求学生或订阅语文报,或订阅杂 文报等报刊杂志,人手一份,互相传阅;有的学校专门开设学生阅览室,开放一定的时间让学生去阅读。应该说,这些做法还是起到一定的效果的,但效率不高, 还远远不能适应语文教学形势发展的要求。二、指导初中生课外阅读的几点建议。1、制定阅读计划,明确读书目标做 任何事情都应该有计划,有目的,读书更是如此。因此,教师应指导学生制定好一周、一学期、一学年乃至整个初中阶段的阅读计划。同时,教师还应要求学生明确 课外阅读的目标。首先要让学生明确课外阅读的两大
9、目标:一是培养阅读能力;一是培养写作能力。为了便于具体落实,还可以把这两个大目标再分解成若干个小目 标。这些小目标可以分别是:训练学生的想象力,培养学生的创造能力,开拓记叙文的写作思路,开拓议论文的写作思路,抓关键句分析文章,提取文章信息,鉴赏 文学作品(又可分为诗歌、散文、小说)等等。这样,目标明确了,就能有的放矢,提高效率。并且,把大目标分解成若干小目标,化整为零,就像把西瓜切成瓜 瓣,学生才能吃得着,啃得透,有兴趣,有信心,乐意学,才能更好地发挥学生的“主体”作用。2、精选阅读书目,激发阅读兴趣。当 今社会是信息时代,其特征是信息文字巨量化,处在这样的时代,别的不说,仅书籍报刊就层出不穷
10、,多得令人眼花缭乱,如果不加选择,拿来就读势必造成“阅读 浪费”。文学作品在今天仍然是中学生最感兴趣的,而那些宣扬暴力、凶杀、淫秽、迷信的书刊是决不可以读的。武侠小说故事情节离奇荒诞,读了容易入迷,一旦 入迷将不能自控,不仅白白地浪费了大好时光,还可能染上不良习气;言情小说可能导致他们不适时的早恋,严重地分散学习精力,影响正常的身心发展。中外文学 名著是人类创造的共同财富,对于这些作品,我们要引导学生多读。我们可以为学生朗读或介绍一些世界短篇名著。这样,将会收到爱屋及乌的效果,使他们产生强 烈的阅读饥饿感,进而自觉地向课阅读的深度和广度进军,不断提高审美的情趣。此外,通过给学生介绍革命家、科学
11、家和文学家的故事和事迹,还可以制造悬念激 起他们阅读有关的革命斗争故事、名人传记文学及科学发明的课外读物的兴趣。如果说学生在校上课期间,时间紧、没有精力读较长的中外名著及名人传记等,我们 可以提倡他们利用假期及休息日来读,定期召开“读书交流会”,介绍各自读过的书及读书感受,营造一种多读书、读好书的氛围。3、阅读训练要经常化、规范化。在 现实中,很多学生老是抱怨阅读训练效果不佳,其实很多是由于阅读的量不够,当然这也难以实现阅读能力提高的质的变化。这就要求学生在阅读中尽可能地扩大阅 读量,加大词汇积累,提高阅读速度,在量中求质。而阅读量的扩大,阅读训练必然应是一个经常化和习惯化的学习行为。学生在参
12、与阅读训练时,应做出自己的阅 读训练规划,即在多少时间内完成多少内容。同时加强自身监督,保证阅读时间、阅读题材,技巧和方法逐步规范,从而培养良好的阅读习惯,提高阅读效率。4、做好读书笔记,增加知识积累有 些学生读的不少,但实际收获并不大,其原因是不会读书,即不知如何学习和吸收知识。要知,读书不做笔记犹如雨点落入大海,无踪无影,因而就有“不动笔墨不 读书”的名言流传。学生读书时要边读边想,把感到有用的、有趣的、有启发的词句或事例随时记下,时间一久,就会收到积土成山的效果。读 书笔记主要有三种。第一种是词语笔记。要正确使用语言,提高阅读和写作能力,首先要对语言积累储存,没有丰厚的储存,就谈不上正确
13、使用,“巧妇难为无米之 炊”。在阅读中对一些好的字词、成语,随手记一记,勤收集勤积累储存,时间长了,这便是一笔可观的财富。第二种是摘录式笔记。这类笔记可分类记下警句、谚 语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来,重新组成文章。第三种是心得笔记。心 得笔记包括评论和赏析,凡有所得便随时记下,片断或成篇均可。教育学生读书时要养成眉批和写心得的习惯,写多了,积累多了,时常会产生新的思想认识,进而 达到增长知识、陶冶情操、净化心灵、提高语文素质的目的。5、上好阅读指导课,强化阅读训练要切实提高学生的阅读能力和写作能力,除营造大的阅读环
14、境外,每周还要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课。目前虽已有不少学校开设阅读课,但大多数的语文老 师只是把学生带进阅览室,就放任学生自由地阅读,缺乏必要的指导和要求,学生读了没有,读了什么,读了多少一概不知,殊不知,这样的指导课几乎等于没上。 其实,课外阅读指导课也应该像语文课一样,要精心备课,认真上课。按一般的认识规律,指导课上应先让学生阅读典型材料,教师再点拨材料的特点,然后让学生 讨论,从而总结出一些阅读或写作的规律,最后出一至两个实践题目训练学生的思维,以期转化为学生自己的思维方式 总之,注重培养学生的阅读技能,会有效地提高学生的阅读能力,充分调动学生的阅读积极性,使其主动参
15、与阅读训练,使语文阅读成为一种快乐的学习习惯,从而全方位的提高学生语文综合阅读能力,使其在语文学习中取得事半功倍的效果。如何提高初中生现代文阅读能力我们都知道,在语文教学中,培养学生阅读能力是教学的首要任务。那么我们如何让学生跳出传统的语文学习圈子,形成自主型阅读、鉴赏能力,是摆在每位教育工作者面前的一个重要问题。我结合农村初中生学习、生活的实际,主要从以下几方面谈一谈我的粗浅认识。一、确定目标,引导学生认识阅读能力的重要性作 为语文教师,应当了解每个学生喜欢阅读哪方面的文章,什么样的文体最适合学生的口味,要引导他们明确预习目标、课堂学习目标、课外阅读目标。目前普遍情况 是:七、八年级学生课外
16、阅读时间比较充裕,九年级就不同了。我们教师就得结合学生实际,指导明确课外阅读目标、方法,进而形成能力,在实际运用中才能得心 应手。二、用快速阅读法提高学生的阅读效率依据相关资料表明,初中生中等水平以上的学生每分钟阅读500600字的水准,严格要求在活 动课上展示,评议其效果存入进步档案中。时时提醒学生注重养成快速阅读的习惯。俗话说“习惯成自然”,“一熟三分巧”。快速阅读养成习惯,最有益于做好阅 读题。为此,凡是课本要求全程理解、研讨的篇目,我都要求每个学生快速阅读训练过关,进而默写过关,其方式不拘一格,关键在效果。实践证明,快速阅读法对学生阅读能力的形成是功不可没的。无论哪个层次的学生,良好的
17、阅读习惯形成了,自主学习的方法和能力也就顺理成章地显示出来了。三、为鼓励学生展示能力创设条件作为语文教师就要积极为学生创设展示阅读能力的广阔天地,让他们成为学习活动的主体,凭满腔热情活跃在语文课堂上或课外活动中,何愁语文不好教?何愁学生阅读能力难提高?课堂上,教师是“三人行,必有我师焉”的表率,用“不耻下问”探究法与学生沟通心灵,建立平等关系,营造和谐氛围,这样学生消除了过分的“师道尊严”之顾忌,自然就能实现知识信息互通反馈,就能实现新课标要求的培养学生阅读能力的目标。然而,如何搭建课外阅读能力展示的平台呢?我经常与学生进行各种比赛活动,同学们在新颖别致的活动中,比出了学语文的兴趣、激情、活力
18、,终于形成了能力。无论是学校举行语文方面的竞赛,还是县级抽考,我的学生几乎都能榜上有名,这些都为他们的终身学习奠定了基础。学 生实际能力昭示着广大教育工作者:教与学过程中,语文阅读能力的形成,细化到一个标点符号的书写和它的作用都不可忽视。学生在教师影响下,能体会到语文的 魅力和作用,阅读能力的形成并非是很难实现的事情。作为语文教师,以实际行动去实施新课标教学法,敢于创新实践,语文素养的活水就能滋润其他学科结出理想 的硕果,富有阅读能力的创新型人才,才是继承和发展中外优秀文化的脊梁。首先多看书绝对是个必胜之计,如果是想快点的话我这里有个方法你不妨试下(比较长,如果不想看直接跳过,下面有直接的方法
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