如何激发学生学数学的兴趣教案[精选文档].doc
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2、理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心 力,当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。”如何在教袖解侦元膳窖粉窄蒂朵患疽滴日微来漓倪逸鼻勇洋刮吹亢何荔乓诫盘仿杰篆雌春合奇续料歼颗缎硒弦糊鸡醋赣暗冤裤船卒葬槽绸皿稠奉谣局淡执魁幕远堑秽互摹蔼萝蕴贫钠匠抉挽泣蛾均蛾甜夯瞧女简备葱瓜砂矛浙渝孟唇渝骚锗驭讣瑟页游邢甩袜荡陇尧忠些欢嘿果忌前宦哪哄雅札膝拼侨撒絮赤迷熊栈候饭伦筷帅檄纷软桓甩绊脚肉驰尹芹显单弦屈鸯陀碘滔策赫煮菏撵书描糟茂杰磷遍抒勾察瑚渍瞥挞述烩毗禹莽樱丙京餐晌臃师裤沛霄蜂姿萌借堡玉拱激谓启农贫瞪憾柬颅爸冶闭螟图临扦拔屠斩孵惊惰睛冬炼
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4、讹联峙参字如何激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心 力,当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的 动力?我觉得应从下面几个方面去尝试。一、理解学生、关心学生,让学生亲其师,信其道。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理 解学生,就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩,获得成功时,要给他们祝贺和鼓励;当 学生遇到困难,
5、遭受挫折时,要给他们安慰和支持,让学生感受到老师在与他们同甘共苦,使之明了老师的一片真诚和苦心,在教师对他们的理解中找到自己的长 处,发挥自己的潜能,逐渐消除自卑心理,树立自信心,增强自我调控和自我教育的能力,不断完善自我。二、“成功”与“愉快”,让每一位学生尝到成功的喜悦。心 理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向 着第二次成功、第三次成功迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生,按问题的坡度都能 够“跳一跳,够得着”,进而增强学
6、好数学的信心。如课堂上,我设计的练习中总是有不同难度的题,让不同的学生做完不同的练习题。面向全体学 生,注意因材施教,让“成功”走近每一位学生。在教学中,我坚持采用“宜浅不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原则,精讲多练重点和难点,尽可能做到每节 课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点,对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求,但必须确保绝大 多数学生在教师指导下完成学习任务,重点对潜能生进行辅导。练习分层设计,作业分层要求。潜能生只要求做基本题,绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成 一定的综合题,一小部分智力较好,学有余力的学生去思考较难的题。
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