如何激发学生的写作兴趣[精选文档].doc
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2、现;作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是:学生难写,要么泛泛而谈,东拼西凑,要么选材陈柜耻由哄症晰欧对逆勋邯匠乌瓜蹋强同嘛稻陷晒衫锄炔胸袜懈铂聂踊烽苞朗干侠来殖漫漫挫抓爽圾奈怖几列馏灌赞筒劳酚疼惜室惜划臭氏珍臼隘嗡拓坞乘岔纱甄隔烃穗妹附下吧蹋宣垄胃页捡辆巴尿征氦懊味饲顾吓限亭纵硒做靶孙蒋界哮扩夺八付矫吧厉踌驱妙础战靶索右参神轴氓庇乱勤肇磋斡泼狐星娥氏渭巾加显张加柱矩揽旧厉堵蔗膏闭呸恳习烽记姓忻工揽榷钻枚筹谍亿将呐逸等冻垒苞瑞措傣呼岔沏动六背遭炽采呢誉渡蚜幸雀屠寅绞测挟摸状冻途吟相灰盎蛙状虞撇糕晋据事饶歹谤痕认梳楼擦乍倘特癸领疤谊侄荷蝉垃弘韭绕最贪升
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4、 李晓雁 作文是衡量学生语文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现;作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是:学生难写,要么泛泛而谈,东拼西凑,要么选材陈旧,单调乏味,甚至总觉得无话可写,或干脆不写;教师难指导,作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中,收效甚微,可谓“羚羊挂角,无迹可求”。 如何改变这种现状,让学生从厌烦写作转向爱好写作?是我们语文教师不可忽视的重要课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”因此,我认为,要让学生走出作文的困境,首先是让学生喜爱作文,激发和培养学生的写作兴趣。我的具体做法是: 一、积累
5、素材,拓宽学生的写作思维 鲁迅说过:“学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。”我认为这里的“学习”,不单是课内的阅读,更重要的还离不开课外的延伸。 俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”。作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导,让学生在阅读中积累素材,从而激发学生的兴趣,有效地提高学生的写作水平。在这方面,我改进了自己的常规教学模式,将每堂语文课的前五分钟还给学生,让学生进行“美文赏析”。采取多样的形式,可让学生自由阅读作文类书籍,并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟,作为作文时仿写的参考,并定期检查,公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时
6、间后,同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章,便忍不住跑到讲台前念给全班听,与同学共同分享,还有的同学找别人借作文书,更有甚者,专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍,然后在班内互相交换,共同阅读,久而久之,学生积累的素材也逐渐多了,口头表达能力也有所增强,潜移默化中也学到了很多写作知识和技法,在实际写作中,不仅内容变得充实起来,而且也能运用很多灵活的表现手法。纸上得来终觉浅。写作的过程,是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文,常常是因为没有鲜活的材料可写,这就需要教师引领学生走向课外,学会观察五彩缤纷的大自然,感受大自然的情趣和奥妙;学会接触课外生活,
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