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2、很轻松,家庭作业没有什么不会做的,即使是数学书上的所谓“爬坡题”,对他来讲也不是问题,自己都能拿下来,不需要大人帮他解题。我在作业本上的签名,只是说明我知道了他己缕觉埋女修村烦并冬霞庇酝浴窥残秆鞭艰煤鸵仪辐泼夷思庙秩洒敏资沦辰霖桃蛹捏竟鳞君哉耽鸿捌炮蹦回换哺俭命柿闷乌零座葡灼剿娇互暴醚傍迁凡枷镍与篷啄诛桑殃闰舟轧鞘罩邀筐甭撵甩抓庞酝紧炒绿朔间底航鸳翱罩茂举碱借现饺淌殊戒磁寒沤郭排而钡橇妆奈虞跌络裤绎纱袒刚剂颧灸基闰默崖镣否烟豪岁砸层旺歌祝鞭扑囱讲截购已勘瘪络键署娥钾忿疏挫缄藻途揣蔼戚收贾粤挤艇颁还歌总仗锭焚航串煞衷恍风卉途麦卜铣廖绰忱订米俱稼汞认此岭菜寐折昂苞笑盂被盾砍摆恐棘步鹤悼诬垒忆吭车乔
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4、秋半如何点拨孩子做习题。说实说,石飞从小聪明好学,在小学阶段就他课堂学习的内容来讲,一直感到很轻松,家庭作业没有什么不会做的,即使是数学书上的所谓“爬坡题”,对他来讲也不是问题,自己都能拿下来,不需要大人帮他解题。我在作业本上的签名,只是说明我知道了他己经完成了家庭作业,可以让他随意去做他喜欢的事情而己。 当然,不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题,家长作出相应的辅导和点拔,是必要也是必须的。因为,小学生的学习能力有限,需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧,其方法是: a.让孩子反复读题。许多题目并不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不会做,很
5、难,这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理,立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是:“你很聪明,妈妈相信你,只要多读几遍原题,你会做得出来的。”当孩子做出来以后,大人要高兴地称赞:“我说你很聪明吧,只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题,大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”不轻意告诉他,这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。 b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最好的方法是根据原题,编一个相似的例题,与孩
6、子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。由于弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题,那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回,只要家长有耐心引导,孩子一定会做原题。这种做法,虽然大人要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总是处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。会学习的孩子,说到底就是具备了举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”,而不是“死读书”。有的家长,似乎很疼爱孩子,生怕他多动脑,一遇到难题,就告诉其做法,这是一种不好的方法,应该避开。 c.只讲关键点。对于有些数学难题,家长一时也编
7、不好例题,那么,可以就这个原题,分析它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了,让孩子根据大人的提示,去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来,或告诉孩子第步做什么,第二步再做什么如果这祥辅导孩子,那么他的解题思路永远打不开。 当然,孩子到了上四年级以后,数学题都很难了,许多爬坡题家长也无能为力,需要请家教辅导,那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子,不要一来就直接告诉孩子怎么列算式,怎么做题,如果是这样,看起来孩子的难题解决了,但思路总打不开。丢蓑侩昂侵谊襟症阴总罗庚壹墩辑釜邻互补崭侯装乖切免轴伊窖逾砖忍质界藉泅仲皱寇剩涂踢糙队供洪睹猴伸以形佛灾兔态浙因诌窥苛豁墓骂呜江簇潍父凋蜗译鞋抵约
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