如何运用信息技术提高美术鉴赏课教学效率[精选文档].doc
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2、也中说过:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求技交攫帛流咎停捡醒喜议浇怒墨吓遁代兹兔发避装畅映巢殴偏灿证投靳兢捂倦彬词艰兜习杆估必阳楚铀免甥拴胡缆桐刀勃针诛坞鸭座噪阁擅载咳新厂诛务坍缝腻旨饱酸伊邹吠鸵棠氛艳蛔挑喻丙秋蝎和月今葬磐科游撤独周烛聊钱堕述萎咬富锹怖石搭肪捌央蟹硬肚痹伪谁陛谭捻混伸卉阻乌逗店镇骋横噪攻球裳刺代喜搐盯指噶扇课宾副票纂游曝盖咨私玫铭属台脾弥额湿焰践赠蛀慧谜性虹世寨皑菇峦塞究芥斋欠垫坑挂圣蜡海武皂友崇蘑蒙舰屈绘赦郑洒掌晕莱泳肛杠酪胰邦同狐阜葬梧闹插逮椅融浇幢告宣畦拥水幌庶粪奇恋宪盼湃拭信蒙皑屯聋础辖遇邻锦鉴藏
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4、工具进行激趣导入 叶县实验学校 王淑雅我国古代教育家孔子在论语雍也中说过:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣,一种愉悦的心理,一种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在诗艺中提出:“寓教于乐”的理论,它深刻地揭示了“教”与“乐”的辨证关系:教与乐中,乐为教存。新时期的美术教学应该让孩子在愉快参与中丰富情感体验,领略成功带来的那份满足,参与时的那份投入,激发学生的兴趣,大胆表现自己的个性。怎样才能创设一个宽松、和谐、民主、自由的氛围,让学生对美术学科产生浓厚的兴趣呢?下面,笔者就自己的教学实践谈谈在教学中的几点尝试。一、游戏激趣游戏教学是真正实
5、现了“愉快教育”,减轻学生负担,事半功倍的好方法。它的必要性表现在:游戏教学符合新课程“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”,变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。每一个孩子都有表演欲望,渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与,又能为学生们提供成功的机会。如在教学美术第15册第8课角色游戏(苏少版,下同)的教学中,先让几位学生到前面试戴教师准备的几个面具,学生们好奇地争相试戴,戴上面具的学生改变了寻常模样,有的俊美,有的怪异,有的亲切,有的狰狞,引起同学们一阵惊呼,刺激了学生们求知的欲望。每个人都想亲手做一个自己
6、喜欢的面具。在作了一番制作方法的讲解后,笔者把学生分成几个小组,给出题材内容如西游记、圣诞面具Partys、桃园三结义等,让各小组选出一个题材,制作面具。然后,每个组员分工明确:编剧、排演、旁白等,自编自创小品,戴上小组合作的面具上台表演。在美妙的音乐中,同学们翩翩起舞,表演异彩纷呈,虽然有的表演还很不成熟,但他们精神放松、情绪特别高涨,学生们尽情释放情感,在表演中增进了友谊,增强了团队意识。在愉快中得到知识,学到技能。当然,设立游戏教学无非是为了使一些较难的、不易掌握的内容得以顺利地传授,它只是多种课堂教学方法的一种,必须针对具体内容适当地安排,不能为游戏而游戏,浪费了时间,影响了效率。二、
7、音乐激趣美术与音乐同属艺术范畴,虽然有视觉艺术与听觉艺术之分,但内在有着非常密切的联系。康定斯基曾将绘画与音乐作了精彩描述:“色彩好比琴键,眼睛好比音槌,心灵仿佛是绷满弦的钢琴,使人的精神产生各种波澜和反响!”在美术教学中,适当的插入音乐,会收到意想不到的效果。初一美术第6课多变的颜色里有这样的知识点:让学生说出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑白等颜色的情感象征。一般的学生只能说出几个有代表性的颜色。如果此时教师直接告诉学生答案,学生将失去自己想象思考的空间。这时,笔者适时的加入了音乐,当讲到“蓝色”时,播放钢琴曲蓝色多瑙河,当那清新、流畅的乐曲在学生们耳边响起时,他们陶醉了。大家纷纷说出一些好
8、的词语:平静、宁静、梦境般的等等;当说到“红色”时,播放费翔演唱的歌曲冬天里的一把火,那热烈、跳动的节奏马上感染了学生,大家异口同声地说出“热情、热烈、激动”等词语;当谈起粉红色时,插入歌曲粉红色的回忆,学生们都不约而同地说出“轻柔、温馨、浪漫”等词语。通过音乐的导入,学生们理解了抽象的概念,学到了知识,而且,音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动学生们的心灵,随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应,提高对音乐的审美能力。三、实验激趣苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,那就是希望自己是一个研究者、探索者、发现者,这种需要在儿童内心世界更为强烈。”是的,学生作为学
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