最新第一单元教材分析及教学建议汇编.doc
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1、第一单元教材分析及教学建议单元教材解读【单元整体概述】本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山河”来组织,由长江之歌、三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞四篇课文组成。四篇课文虽表达的主题相同,但各篇课文写作的方法却各有特色,尤其是三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞这三篇文质兼美的写景文。因此本主题单元很值得高年级段学生多角度地去品悟赏读,同时获得“遣词造句、谋篇布局”写法的借鉴与迁移。C18734万元长江之歌以诗歌形式出现,表达了强烈的热爱之情,教学中要引导学生运用多种形式反复吟诵体会。三亚落日则以比喻、拟人修辞手法,形象化地、动态性地展现出落日美景,教学中可以引导学生如临其境地品读,熟读背诵,积累内
2、化。烟台的海是按季节的顺序描写景色的不同的,教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。记金华的双龙洞具有按游览顺序写的特点,教学中要指导学生理清描述的顺序,学习、借鉴这种写法。借:管理费用 75练习“比较句子的表达效果学会用拟人方法把句子写得生动形象”以及口语交际“我来当导游介绍自己的家乡”两项训练,其实就是这一单元语文知识能力与生活相整合内化运用的提升巩固性检测。这就印证了培养良好的学习习惯12中强调的“在实践中学会运用”能力的培养。针对本单元鲜明的写景文特色,再结合课后练习“学当小导游(片段情境内化)”及练习1口语交际“我来当导游介绍自己的家乡”,建议可结合综合实践活动开
3、展学科整合性的语文综合性学习学当小导游(重点学习导游词串联,而后让学生结合本单元教学内容自主选择话题,合理分组,开展实践创作、情境演练,从而为练习1口语交际的全方位提升训练做好铺垫。)答题要点 DIC的发生机制包括:组织严重破坏,使大量组织因子入血,启动外源性凝血系统,导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤,激活因子,启动内源性凝血系统;同时激活激肽释放酶,激活纤溶和补体系统,导致DIC。血细胞大量破坏,血小板被激活,导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液,也可导致DIC。另外,教学本单元,在品悟赏读中渗透审美情趣的同时,还要渗透弘扬民族精神,如渗透“无私奉献、积极进取”的“长江精神
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