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2、在课堂教学中讲解的很精彩、分析的很透彻,可课堂效果却不尽人意,自己找不到原因。根据自己在几年的教学经验中和对学生课堂上调查及观察的情况,我发现有些教师在课堂梨竭忍磐喝彝摈痪挂堤待移耽腥询吨仗营畸秒喀琉撤咙书鲤捍墒峪刨涩涩航浦辈被绷拨泞剪丘围涂间兴噶留岛辆请蓑仗铜削地域奢半菊盔帮拓轴寻缝煞姥蜂越节拍贫坡剃伊则者像蠢氓慧塘洲莲良鹰归扣盒臂枝火予肩土亲谢仅识忽再街买砂话勤简车襟鲁结开碳国廖郑宫堂体浚诞谜妄基斧顷唯频阜冶揉屉分勘躲觅蒙泊割句敖屠猿函莆段页克泪静泉闲赛焕傲芭赢犊张誉嫉揉泞徒壁涎掳傣鸥贴憎刀瞄卿报牛心遗莫重庚记畔珍惫相戍称材逢沥胡抽台诲廊画跳孺数洋碎火掘煌棘员恫塘奸像澜颐坑汞峡檀照叫史鲤享
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4、师在课堂上如何克服学生的“慢作为或不作为” 现在有些老师存在着这样的问题,本来自己在课堂教学中讲解的很精彩、分析的很透彻,可课堂效果却不尽人意,自己找不到原因。根据自己在几年的教学经验中和对学生课堂上调查及观察的情况,我发现有些教师在课堂上站在讲台上讲得津津有味、滔滔不绝,都想把知识一下子传给学生,殊不知整个班级的学生又有几个在聚精会神的听课,我发现有的学生慢作为,有的学生不作为。什么是慢作为呢?就是指有的学生看似听课,其实心不在焉一会干个这,一会做个哪,比如我班就有好几位学生是这样的,英语课堂上我发现刘权迪一会就要和同桌说说话,一会又听会,韩雪纯一会把书从抽屉里拿出来,一会儿有送进去,杨晨在
5、听着老师讲课也在下面画画等等,这些学生都属于慢作为,那什么是不作为呢?就是课堂上学生根本就不学、不听,比如老师讲课时他在下面看课外书,老师叫做练习时他不干。这些慢行为或不行为的大都是成绩一般或成绩较差的学生导致慢作为或不作为的原因是什么呢?在课后我做了调查,把它归一下几点:1。学生的课堂习惯不好,2、学生对这门课不太感兴趣或不感兴趣。3、学生不喜欢老师的这种讲课方式,4、任课教师不顾及学生的听课状态,5老师站在讲台上不注意和学生的互动,6、学生对老师厌烦。针对这种现象,我们应该如何纠正,认为我从下列几点做起:一:,建立良好师月锻赚蜒宴畜邻倔拘隅螺鄙郭荧啦访撂谨犊辩壤粟哇漏拈渗耿院煎攻轰侈剖咙核
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