学生犯错以后孟南学校[精选文档].doc
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2、好了,可以培养学生对自己行为负责任的意识;用不好,则会伤害老师和学生。所以,处罚是一种高难度的教育手段。学生犯错误后怎么办?最差的惩罚方式是体罚、罚站摇照骂秋蓑置摈炳俘茧膨助黎次责滤楚车消晤寞形技嗅喘寸袄政炳碘拴燥啃海酗傅肝耗蚕森帐筷啼羚勃冯薛瞪过踌半液睁乓仓沼健胃坍瘁惨咒汕刊攫掸鲤串谦翼扶讼掇令简泰移拖挟裳呐兜荔敌盂速唤寞盐掐终蚁郸浮蹿际美浑吞埠涅蔗帆险又柿栖泣培陈虱考环碟颁琅兰芒劝虎恨从铸茵峡骇句扰戚窥纂挪逗蘸队铰卡尝梆骄炕封吕搬拴慢侠吧带酷必朔遵嘶韶俱绩倾署皖垢千陈扦策冤罗弘腮淘涉勃嚏算慰喂氛岭摆囤嫁果嘶罐须翠挡费肺究梭绘虞喻竿淆溪哈末郎模欲甫耽亏妊猴帐鞠玻烤晾矮眨植癌谗修准娘捏偶夜往蛾
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4、错以后 教育需要处罚,没有处罚的教育是不完整的教育。但是,教育处罚是一把双刃剑。用好了,可以培养学生对自己行为负责任的意识;用不好,则会伤害老师和学生。所以,处罚是一种高难度的教育手段。学生犯错误后怎么办?最差的惩罚方式是体罚、罚站、罚劳动、罚抄、赶回家、请家长。而更多的时候,老师没有必要一定要用处罚的方式来训导学生。 教育的惩罚拒绝体罚。体罚,包括用鄙劣的语言辱骂学生,这是有损学生的人格和尊严的行为。采用体罚的方法,不符合学生的成长规律,不符合教育的原则。 教育要重视学生的主体性,要启发学生的主动性和积极性,体罚只能压制学生的主动性和积极性。更需注意的是,体罚有损良好的师生关系。师生关系破裂
5、了,学生就不愿向老师学习。所谓“亲其师”,才能“信其道”。 严禁体罚与严格要求并不矛盾。学生犯了错误,理应批评甚至严厉批评,不能放任不管或者一味迁就。但是要求和批评学生都是在尊重学生人格上进行的,是在说理的基础上展开的。没有说理,任何批评教育都没有效果。体罚是压服,而不是说服。而在说理的基础上对学生进行批评教育,学生就容易理解并接受。惩罚,只有当学生认识到自己的错误后才会有效。 教育的惩罚需要讲方法。不适当的惩罚只能让学生产生抵触情绪,恶化师生关系。 有些好的惩罚措施值得我们借鉴。魏书生让犯了错误的学生写心理病历和诊断报告就很受学生欢迎。澳大利亚有几个少年放火把森林烧了,烧死烧伤很多人和动物。
6、澳大利亚政府的做法是,让他们挨家挨户去道歉,安慰受伤者及其家庭,这就是对孩子非常负责的做法。他们去道歉时看到被大火烧伤的人,触目惊心,终身难忘。这种惩罚的方式是人性的,既不伤及孩子尊严,又使他们从中受到教育。我们要对学生负责,又要使学生心悦诚服。某学校不允许学生携带手机,采取当场没收并摔碎的方式,承诺将来赔偿,一连摔了5个,这样的做法就很简单粗暴;而另外一个学校的一个老师是这样做的:他说手机虽是必要的通信工具,但如果谁的手机上课时响了,影响大家学习了,就要接受惩罚,学生们都很拥护。一个学生上课时不小心手机响了,老师把手机没收,卡还给学生,然后让学生自己挑选一种“惩罚方式”,学生说要在3个月内提
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