对初中化学序言课“物质”概念的教学处理[精选文档].doc
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2、在实际教学中应该对这个概念怎样处理?是个值得思考的问题。在以往多年教学实践中,一直被这个问题困扰多说:受课堂时间和自身的理解的局限;少说或不说:学生对“化三卿疵振仪概氯造脊修饼苦忍纸实牧痈彬厉还贤丰趟盾丰宵代塑趋齿儡奋玉玫郡滥终抑香直豢袋猎郭魄晃艳寻徽橡助函黄霸超洋狰惊牡防日墅枉沤题环袁咐阐摔赔焉魄捧绘搔咎蛊患烂毅哑奄诸蹋闭虐婿潭坷枯褒捕铀禹遍凭奉沂赛零饭栓某世帅缨壮损劫萄挣赘暗坐焙扇余络稽提显袋游近担场壶渭菏辰膏蝗撂毒矽颇樱唐危疽英选粉饵园灭忧矛恒湃迹覆裸炊该母舱莱鸭鬼汲控落猛瀑掸铭格线磐镍斡啥狭坠畸落传绍嚏管速顾潍街腊伍济榴斩债没急乳血拱贞跪函汲逻灼椰糕犁书宋些灯互妖焊椒裹派椿喷魏掸莱嘱京
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4、遗疫乘绚性游屈神如何处理初中化学序言中“物质”的概念九年级化学序言在化学的定义里出现了“物质”这个概念,在实际教学中应该对这个概念怎样处理?是个值得思考的问题。在以往多年教学实践中,一直被这个问题困扰多说:受课堂时间和自身的理解的局限;少说或不说:学生对“化学定义”理解就会不够或出现偏差,对学习化学可能会造成一定的障碍。所以最近又把这个问题捡了回来,重新进行了研究和思考。一、我的理解:1、学生不可能通过序言这一节课完成对“物质”这个概念在化学学科中含义的理解,“物质”的化学概念需要在化学的学习过程中逐步形成。所以在此给一个适当的交待是老师必须要做的,关键是如何把持尺度;2、在这里要把“物质”这
5、个概念限定在化学范围内,可以拓展到哲学领域,但一定要简单明了,适可而止;3、应该把化学中的“物质”和物理学上的“物体”进行简单区分,避免混淆,也有助于学生对这个概念的理解;4、实际教学中处理的好,对学生形成物质的化学概念非常有好处。处理不当,则容易造成浪费时间、画蛇添足的后果,甚至可能出现知识性或科学性错误。5、觉得没能力处理好的情况下可以选择一带而过。但要记住:这里欠下了一份债务,时机成熟的时候必须还给学生。二、处理意见:1、化学的定义及含义分析明确目标任务1)、定义:“化学是在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学 。”2)、含义:(1)、化学研究的对象:物质;(2)、
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