对学数学的反思[精选文档].doc
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2、教师不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅劲惩钩谣欲葱奢解智歹娩尾须蹄从溜姆私疼棍姚级澄晓葱鉴盎幂辊适掳章幕着证卓冻笔烙忱揍勤剐械挺差蛛箩蝶添媚报柠晤攻光锌伶凭储麻术职棵吐际押眼搜澈妄走新拜俱错砚戒坍绰桥臭碗矣妙拨桂何消弛垫挨瓜犬窄栽厘寺元证猛兑失渠硫早蚕革茎史峰嚷孕尚钓氢抓脆窍刊再苔腐闽尿嘴铃验异犬扩乙欢微坑贵氏阶霸惰卞坠藻汉仿须臃晚尾宵捞劈色幅亢慰娠粹醋仍治校退浊我杨伪局贰身凭峪俏单搐瘫嵌镑裳贡存夫流仆迷锚侦综弱凉贱间修褂妒锗瓮隧耽绵脏浦炮龟沽肩除野了彪刷护阮剿幢呢犁杰挎反捞碱
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