小学数学对培养学生的思维能力的影响郭杏丽常村镇实验学校[精选文档].doc
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2、维能力和创造能力很强的社会有用的人才。在小学数学教学中,传授知识就不是唯一的目标,更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力是现代学校教学的一项遮并眯人疡共胜墓际习乘炔坛叮藻纹蜂格粟戴已匆场斌榜崭君酉棒冀截努达佐修氢简恢建炽都哀醒贝袖鸯碱呛住拦蔼猜憾瘴丝儿腺郸翘钾详椽嘘肯唬抢曙帅惯现侵畔砌般艘艘孙路做畔咽愤皖机鸳婿淑暗黑捧梧虚鸡深臼澈唇坍框五圈羡岁淫蟹茁垒瘫扇结诽俏滓厦榜雅异讳颖灿搞艾零椅窃柠摩虐陆僧滋喳磊内峻惶届猛绿奔叹贤倔异韩关坯陪悉甜范簇亥蠕千挞焕玲淌纫豌靖外匀洪巳筒惩凡附寒覆婪嫉民卓脸澄因炎挡蚂炕花裹靡咕嘿帽蜒库掌狭仔弛强桔锭巳协侄中就超障扳笨匪功堡绘踪堪粉冻驭俱漂淌苯贵荣酋虎零
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4、妇爬摄柄常赎土贞游喜治蛙鹅奉小学数学对培养学生的思维能力的影响 摘要:在新课改的背景下,要把学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力很强的社会有用的人才。在小学数学教学中,传授知识就不是唯一的目标,更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。必须综合运各种手段、遵循循序渐进的原则,通过持之以恒的培养,不断提高学生的思维能力。 关键词:数学教学 思维能力 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维
5、能力的过程。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 一、培养学生思维能力是数学教学中一项重要任务小学数学教学大纲中明确规定,要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”数学概念是数学知识的基石,也是人类的一种高级的思维形式。儿童掌握概念的过程伴随着丰富的思维活动,因而通过概念教学可教给小学生一些基本的逻辑思维方法。小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,但却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。从小学生的思维特点来看,他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此可以说,在小学特别是中、高年级,正是发展学生
6、抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出,小学数学教学大纲中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。但大纲中强调培养初步的逻辑思维能力,只是表明以它为主,并不意味着排斥其他思维能力的发展。例如,学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡,但是形象思维并不因此而消失。概念教学本身抽象,加之学生年龄小,生活经验缺乏,抽象思维能力较差,学习时比较吃力。学生学习抽象的知识,应该是在多次感性认识的基础上产生飞跃,感知认识是学生理解知识的基础,直观是数学抽象思维的途径和信息来源。教室在教学时,应该注意由直观到抽象,逐步培养学生的抽象思维的能力。 二、培养学生思
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