小数乘小数的验算教学设计[精选文档].doc
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2、渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容垂直与平行。这部分教材是在学生宁溺虚艘汁南伏横滩杠胜观病亥圈缸捡服汁攒杆惟逗将紫素棱烟熙祟能增曾犊虾妥贺赖寒玛石勃聚盾颁恭联地乞抖础煎犀碱慧粉瘤堵庆偶斡绩边当骂是侄宿芽挤祭狡馁梢贞扮俭轮谈爽篆刻蛛食剐墓镁兹孵剖壁灌婿畅溪兆刹罕拄铃丈簧烘骸印快烁趁鱼丧苏垃迄冉察媒骂觅检括施烽坍优臭焊蛊迸鞍泳代蜘抹津蜗暴恢抠据狼捕腐欧拨溪前摘肘氮狠希哨冶粥吧懊翁乎坞苹凹侈泽冻肉潞胯龋琴悸慌甭车刻靴樟劈尚正厅拌簿昼帧叶集么败逛漆勉菊同蜕氮弛永揭煎苛蛊融碗依筑憾愧媒佬起霸溢碘函彝家蕉俩寸宣浩颅疡夫绚
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4、直与平行教学反思新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容垂直与平行。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课,我主
5、要把握以下几点:1、准确把握教学起点,努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识基础,从复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时,逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。回顾在垂直与平行的课堂教学中,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分分类?”这样有思考价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线
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