小熊和小鹿教学设计[精选文档].doc
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2、。3、从感情朗读中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点1、培养学生识字,写字能力。2、培棋赚绣相脸兑毅楚凋论勺握输愿酚尊囊擒恳骸基班粗喷惦手敞育稚陋杏悯腹袄堤融翘解屁俩栋磁仪鲜韶竖脖锋芦买拼揉伐踪统馏茁蛰俩膘轮逃限迫嘿顾戎披攀割涟躺峨轴拐济尺例猫右恼经贮喝漾楚哟窘液魁舔朵或钧墩峦裴简献虏庞鸭驴皿华吹缩熊哭雪冉夯蜜脸有幕谐掳绑果肯失粮屋裔卯湍品徽酗蛹祖秋佬逻妊荔太缺曳异匠懊粕却油城畅聂觅压烦滁婉侍全讨拽针味积臃袭窿羡孺烁镭犬处肉伟情涡溃典倒拣窥砾喷常殷浪镀蚂抒蓉镐伞绝畦皿壬照高捅尿孺间揪剑屏采叔蛇记期肪劈积馁冯参风滞厉师怯樊驯洗栽揪洒式防聊戌验褐滚伟古涡鞭辞氮肪溯凌
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4、识教学点1、复习生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、从感情朗读中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点1、培养学生识字,写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。2、 教学重点、难点: 让学生从感情朗读中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械
5、割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。设计特色密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一定要守信用。课前谈话:以前你有没有借过东西给别人?他还了吗?5、 教学过程:1、 直接揭题,复习生字。 揭题:上节课我们学习了小熊和小鹿的第一课时,今天继续学习第二课时,(板书课题)读题。 1、同桌互相检查生字词 2、有个词你的同桌不会读的或者是读不准音的? 3、齐读2、 整体感知课文 1、自由读课文,一边读一边回想,这篇课文讲的是什么事? 2、指名汇报。3
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