九年级物理上册6.2电功率教案新版教科版20180611375.wps
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1、第 2 2 节 电功率 【教学目标】 一、知识与能力 1.知道电功率的含义。 2.理解电功率与电流、电压的关系,并能进行简单计算;能区分用电器的额定功率和实 际功率。 3.了解家庭电路中电流过大的原因。 二、过程与方法 1.通过实验探究知道,电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因,培养学生应用知识的能力,学习收 集和处理信息的方法。 三、情感、态度与价值观 培养学生科学的求知欲,使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识,感受科学 就在我们生活中,提高学习物理的兴趣。 【教学重点】 理解电功率的概念。 【教学难点】 探究电功率与电流、
2、电压的关系。 【教学突破】 实验设计方案可以参考教材中的图 623 和图 624.实验中,要让学生亲自动手, 充分经历探究的过程。教师要指导学生如何控制变量,如何记录实验结论,如何总结实验规 律。 教师准备 多媒体材料(一些常用电器的铭牌)、“220V 100W”“和 220V 40W”的白炽灯各 1 个、 两端分别接有白炽灯座和插头的导线 2 段等。 学生准备 干电池 3 节、灯泡 2 只(“2.5V 0。3A”“和 3.8V 0。3A”)、开关 1 个、电流表 1 只、电 压表 1 只、导线若干条等。 教学过程设计 教学过程 批注 一、展示情境,提出问题,引入新课。 教师:展示几个不同规格
3、的电灯泡(如“220V 100W”和“220V 对于白炽灯铭牌上所标 40W”)。 的物理量,学生还不清楚,这 学生活动:观察电灯泡的铭牌,思考各量的含义。 里只是让学生讨论,知道 220V 教师:把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。 表示的是电压值,100W 或 40W 学生活动:(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。(电 表示的是电功率值,并不需要 能转化为内能) 学生说出准确的答案(220V是 (2)判断哪个灯泡亮。(220V 100W) 电灯泡的额定电压,100W或 提出问题:家庭照明中,100W的电灯泡比 40W 的电灯泡亮, 40W表示电灯泡的额定电功 这表明相同时
4、间里,100W的电灯泡把较多的电能转化为光和 率)。 热,也就是说,电流做功有快慢之分。在物理学中,用什么 1 物理量来描述电流做功的快慢呢? 二、进行新课。 (一)认识电功率。 师生共同交流理解下列几个问题。 1.物理意义:电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。 可以让学生列举采用这种定 2.定义:电功率等于单位时间内电流所做的功。 义方法的其他物理量,如速度、 3.定义方法:比值定义法。 密度、压强等。 W 4.定义式:P 。 t应用这三个公式解决实际问 5.单位:电功率的国际单位为瓦特,简称瓦,符号为 W。 题时,要注意三个量必须对应 W 6。应用:由电功率的定义式:P ,还可以得出两
5、个推导公 t 于同一段电路,单位要统一。 单位统一有两套,一套为: W 式:WPt 和 t 。 P W(J)、P(W)、t(s);另一套为 W(kWh)、P(kW)、t(h)。 可以让学生当堂在作业本上 学生活动:根据教材第 90 页图 622电视机的铭牌,计算 独立完成这个计算题,及时反 看两个小时的电视消耗多少电能。 馈每一个学生对上述几个公 参考解法:看两个小时的电视消耗的电能为: 式的应用能力。 WPt0。14kW2h0。28kWh 在实际用电计算中,把单位都 教师:采用多媒体展示日常生活中常见用电器的铭牌。 统一成 W(kWh)、P(kW)、t(h) (二)电功率的大小。 进行计算,
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